[RANCHON]

Personnellment chez moi dans le projet pédagogique et de fonctionnement ont retrouve :

– Le Projet Educatif ;
– La Présentation du Centre ;
– Le Public et ses Besoins ;
– Les Objectifs pédagogiques déclinés avec les moyens et les méthodes ;
– Rôle de Chaque Adulte ;
– Règles de Vie (des adultes) ;
– Le projet de Vie Quotidienne (journée type) ;
– Les Services Quotidiens (services pour le bon fonctionnement du levé individualisé échelonné ;
– Le Travail en Equipe ;
– Deux Journées très Importantes… Dés l’arrivée des enfants – Le jour du départ.

Mais j’ai bien parlé de PROJET PEDAGOGIQUE ET DE FONCTIONNEMENT. Car en effet le projet pédagogique c’est les objectifs pédagogiques, les moyens et les méthodes.

[jacques Coutoux]

A chacun sa façon de procéder. mais moi (et ça n’engage que moi !), je trouve que ça peut mélanger les pinceaux pour certains animateurs. Le projet péda on en a besoin c’est ce qui définit les moyens que l’onmet sur le centre pour que cela marche en teant du projet des élus locaux ou de l’association.

[Lucie]

Euh ben nous c’etait dans le projet peda…

[jacques Coutoux]

Il faut bien dissocier ce qui est du projet d’animation et du projet pédagogique, la journée type fait partie du projet d’aniamation….

[Lucie]

Un élémen je pense pour répondre à ta question: cet été, la directrice avait fai le projet péda, mais pour ce qui etaient des regles du sejour, elle a fait des cases avec un intitulé pour chaque case, par exemple repas, activités, coucher… Et là meme si elle avait plus ou moins des idées pour comment les remplir, on l’a rempli ensemble, chacun apportant sa pierre à l’edifice… Du coup certaines regles etaient modifiables, d’autres ne l’etaient pas.

[Lapin]

Je me pose un certain nombre de questions lies aux methodes de redaction, d’evolution et d’evaluation du projet peda. Si je suis en accord avec la theorie:

jongloman a écrit :
[…] n’oublions pas que normallement le Projet Pédagogique doit être écris avec eux (les anims)
[..]La participation des mineurs serait en fait l’Objectif Pédagogique principal d’un centre de vacances ? Eh bien oui !!!

D’accord, d’accord… Mais si ce projet peda defit le fonctionnement de facon precise, comment rester ouvert a des futures modifications?
Combient de temps de preparation souhaite-t-on prendre avec les anims? Le temps necessaire pour rellement rediger en commun le projet (discution, choix…)?
Comment?

[Lucie]

J’ai pas une grande experience des projets péda. Je n’ai participé à la redaction d’aucun car dans les séjours que j’ai fait le directeur le faisait. Au debut (j’ose le dire, mauvaise animatrice que je suis 😀 ) ca m’est arrivé de bosser dans un centre sans même que je voie le projet péda. Maintenant je veux le voir avant de m’engager pour un séjour. Peut etre que rechercher specialement un sejour où le directeur met en place le projet peda avec ses anims sera la prochaine phase… J’aimerai bien le faire, mais en pratique c’est pas toujours tres faisable (question de coût notamment, si on me dit qu’il faut que je me rende trois fois à paris pour des reunions poru construire le projet peda à mes frais, ben là j’ai plus de frais à la fin que ce que je gagne!)…
Tout ca pour dire que j’ai pas une enorme experience de ce point de vue là, je prends de plsu en plsu conscience de son importance, mais debattre sur un sujet que je connais superficiellement c’est extremement dur, et d’autant plus dur qu’il y a eu une reponse comme la tienne auparavant…

Ceci étant dit, effectivement tu as peut etre posté un peu trop tôt, mais s’il y a un truc que je retiens pour plus tard pour le jour où je devrais rédiger un projet péda (peut etre bientot en tant que directrice, j’espère), ce sera bien ton post qui est je pense d’une grande utilité, puisque je le trouve très complet et détaillé.

[Marc-Antoine SCHNEE]

Finalement je suis trés déçu du résultat.

Je ne pensais pas que mon post allait arrêter net le débat. Tout le monde est d’accord avec ce que je dis ? Je suis sur que non.

Si j’avais su je l’aurais écrit mais ne l’aurais posté que bien plus tard.

Un sujet autours duquel j’étais persuadé que tout le monde avait quelque chose à dire et à partager, …

[Marc-Antoine SCHNEE]

solleea a écrit :
desarmes face a ton post

Dis moi que ce n’est pas desarmé que tu voulais employer ??? (rires) Sinon mon post n’est pas “utile” … Je l’ai plutôt fait dans l’intérêt d'”armer” !!! (rires)

[Franck]

Rugbywoman a écrit :
Je ne me moque pas du sujet, mais je suis tout à fait d’accord avec ce que tu as écris. Tu l’as tellement bien détaillé que je ne vois pas quoi rajouter de plus!!!!

solleea a écrit :…a mon avis beaucoup sont comme byby et moi : desarmes face a ton post tres detaille et juste.

+1 🙂

[ccil]

jongloman a écrit :
C’est impressionant de voir l’absense d’intérêt pour un tel sujet …

Cela veut il dire que la majorité pense que c’est inutile ?

J’en suis persuadé et ça me conforte dans mon idée première : la majorité de celles et ceux qui doivent rédiger des Projets Pédagogiques n’en voient pas la necessité, l’utilité, … ce qui traduit une mauvaise connaissance de l’action pédagogique et éducative qu’ils sont sensés avoir.

ce n est pas un manque d interet mais plutot: que rajouter d autres? 😀
donc rassure toi a mon avis beaucoup sont comme byby et moi : desarmes face a ton post tres detaille et juste 🙂

[Lucie]

Je ne me moque pas du sujet, mais je suis tout à fait d’accord avec ce que tu as écris. Tu l’as tellement bien détaillé que je ne vois pas quoi rajouter de plus!!!!

Cet été j’ai eu un directeur qui nous a pondu trois pages pour nous dire que les jeunes devaient participer à l’organisation du séjour… J’ai franchement cru que c’etait un brouillon!!… Moi je m’attendais à ce qu’il le complète avec un projet de fonctionnement, que j’ai habituellement trouvé dans les autres centres (sans savoir que ca avait un nom particulier), mais on a dû faire sans, et là je me suis rendue compte comme c’etait important… Qu’il le complète aussi avec de la documentation sur le centre, parce que vu qu’on n’a pas eu de réunion de préparation, c’est toujours mieux… Bref j’etais dans le flou total avant d’arriver, voire même pendant le séjour (finallement il y avait un problème de communication dans le projet péda mais aussi pendant le terrain, on n’arrivait jamais à etre au courant de quoi que ce soit!!!)…

Je pense donc que c’est un document tres utile pour pouvoir aller tous ensemble dans le même sens, avoir un référentiel garantissant l’homogénéité entre les anims par rapport à leurs actions, d’etre tous sur la meme longueur d’ondes, et qui permet d’anticiper certains trucs avant le séjour, ce qui n’est pas negligeable en centre de vacances sans reunion de préparation… Et finallement je ne l’ai réalisé que lorsque j’ai eu un projet péda qui ne remplissait pas son rôle, là j’ai vu les manques…

[Marc-Antoine SCHNEE]

C’est impressionant de voir l’absense d’intérêt pour un tel sujet …

Cela veut il dire que la majorité pense que c’est inutile ?

J’en suis persuadé et ça me conforte dans mon idée première : la majorité de celles et ceux qui doivent rédiger des Projets Pédagogiques n’en voient pas la necessité, l’utilité, … ce qui traduit une mauvaise connaissance de l’action pédagogique et éducative qu’ils sont sensés avoir.

[Marc-Antoine SCHNEE]

jongloman a écrit :
Jeunesse et Sport (Article 3 du décret N°2002-885 du 3/05/2002).

Autant pour moi, j’aurais dû écrire : l’article 227-25 du code de l’action sociale et des familles (partie réglementaire).
Avis aux connaisseurs …

[moimem]

jongloman, je te répondrai simplement : en effet !! 🙂
j’ai voulu en savoir plus sur le site de J&S…mais la page concernant les projets péda et éducatifs n’existent plus…
j’ai juste pu glaner qq infos que tu as déjà détaillées.
merci pour ces explications !

[Marc-Antoine SCHNEE]

L’utilité du projet pédagogique ? Voilà une question qui à mon avis est d’utilité « publique » (pour les personnes de l’animation), au vue des multiples questions récurrentes qui sont posées dans ce sens.
Mais oui au fait, pourquoi écrire quelque chose de plutôt contraignant, qui plus est quand on estime qu’il intéresse peu de personnes ? (c’est en général ce que les gens pensent). Mais qui intéresse t’il au fait ? A t’il une réelle utilité ? …

– Qui intéresse t’il ? : (s’il intéresse ne serait ce qu’une personne, on est a même de penser qu’il est utile)

Au delà de l’intérêt qu’il peut susciter, la rédaction d’un projet pédagogique est une exigence de la réglementation Jeunesse et Sport (Article 3 du décret N°2002-885 du 3/05/2002). Cette exigence a plusieurs buts. Tout d’abord d’uniformiser et de rendre obligatoire les Projets de Fonctionnement que seuls quelques directeurs avisés rédigeaient jusqu’alors. De plus, lors de l’inspection d’une structure (permanente ou temporaire), le Projet Pédagogique est le meilleur outil d’échange entre l’inspecteur et la personne responsable de la direction. Ainsi lorsque l’inspecteur veut conseiller, guider, critiquer, …, il peut le faire à partir et grâce au Projet Pédagogique (a son contenu).

Pour ma part (si seulement ça pouvait être le cas de tout le monde, sans fausse modestie), lorsque je me place dans la peau de l’organisateur (sur un plan général, je ne parle pas de moi), la rédaction par les directeurs que j’emploie d’un projet pédagogique, revêt une importance CAPITALE. En tant qu’organisateur (sur un plan général, je ne parle pas de moi), je recrute des personnes, pour des séjours que j’ai créé, organisé, … moi-même, selon les valeurs défendues dans mon Projet Educatif. Il devient de plus en plus rare que les directeurs participent à la construction du séjour. Quel est alors l’outil, pour l’organisateur, le plus complet pour s’assurer que ce qu’il souhaite (sur tous les plans) soit respecté ? Le Projet Pédagogique ! Si l’organisateur se donne les moyens de consulter tous les Projets pédagogiques de ses directeurs, qu’il leur impose un minimum de contenu pédagogique et opérationnel et surtout qu’il les évalue, alors le Projet Pédagogique à une réelle utilité.

Et les parents ? Dans l’article 4 du décret cité ci-dessus, il est mentionné que le Projet Pédagogique doit être communiqué aux parents. Pour ma part je pense qu’il n’est pas nécessaire que les parents en prennent connaissance dans l’intégralité exigée par J&S. Un programme bien détaillé, une lettre de présentation, …, suffisent à mon sens (c’est une question de point de vue).
Dans le compte-rendu de la « perception et attentes des parents » concernant les centres de vacances, colonies de vacances, … (désolé je n’ai pas retrouvé le lien je peux vous l’envoyer en pièce jointe), il apparaît clairement que les parents sont demandeurs d’informations, certes, mais avant tout sur : le projet éducatif, la réglementation, le séjour et le site, les animateurs, le directeur, … Et de plus ils sont en attente : de rythmes individuels, de solidarité, que les enfants se construisent, qu’ils s’amusent, qu’ils soient autonome, qu’ils aient le choix, …
Ça vous rappelle quelque chose ? Ce que peut (j’ai envie de dire « ce que doit ») contenir un Projet Pédagogique ? Oui c’est bien ça …

Pour les animateurs :
Vassrohm a écrit : « la richesse de l’action éducative ne passe pas par l’attitude des animateurs plutôt que par les moyens mis en oeuvre dans le centre ». Eh bien oui !, je crois que c’est plus que juste mais où est la difficulté à le lier avec le Projet Pédagogique ? Le Projet Pédagogique ne peut-il pas (j’avais encore envie de mettre « ne doit-il pas ») définir l’attitude que les animateurs doivent avoir pour réussir leur action éducative ? Dans tous mes Projets Pédagogiques, je m’impose (idem pour ceux que j’évalue, sauf que là j’impose) que l’attitude, le comportement, l’action des animateurs soient clairement définis (n’oublions pas que normallement le Projet Pédagogique doit être écris avec eux …). Ainsi lorsque l’animateur le lira (AVANT LE SEJOUR) il saura si oui ou non il est en accord avec ce qui va lui être demandé, s’il est capable de réaliser ce qui va lui être demandé et si c’est un stagiaire, de mesurer l’étendue de ce qui va lui être demandé.
La difficulté est de définir l’action des animateurs pour qu’ils puissent (moyens) réussir leur action éducative, tout en restant ouvert et en étant pas trop directif.
Vassrohm a écrit : «il s’agit plutôt de se mettre d’accord sur un projet de fonctionnement en terme pratique et organisationnel ». Une nouvelle fois, oui oui oui et re-oui ! Et c’est là l’intérêt principal (pour moi) de réaliser un Projet Pédagogique. Qu’il soit écrit avec ou sans (dans la majeure partie des cas) les animateurs, le Projet Pédagogique doit définir implicitement un Projet de Fonctionnement. Et là, il a une véritable utilité, il présente aux parents, aux animateurs, à l’organisateur, le fonctionnement du séjour. Comment se projeter sinon, de façon constructive, dans le séjour que l’on va vivre prochainement ? L’utilité du Projet Pédagogique est alors d’officialiser la rédaction d’un Projet de Fonctionnement.

Et pour le directeur ? :
Eh oui, cela a t’il un intérêt pour le directeur ? Bien sûr ! Ca l’oblige à se poser les bonnes questions et à se projeter dans son séjour. C’est bien souvent en rédigeant le Projet Pédagogique que le directeur soulève des problématiques qu’il n’avait même pas soupçonnées (souvent de l’ordre du fonctionnement et de l’organisation : vie quotidienne, horaires, rôles de chacun, … => Projet de Fonctionnement). Et, en posant ces questions à l’organisateur, à la DDJS, à ses animateurs, … et en les verbalisant sur son Projet Pédagogique, il se donne les outils de surmonter ces problématiques.
C’est pourquoi, il est selon moi dangereux de tomber dans le piège du copier-coller. La base reste la même selon la personne, certes, mais il faut s’obliger à avoir une réelle réflexion personnelle sur LE séjour que l’on s’apprête à diriger et qui sera obligatoirement différent des précédents. Pour autant, il est tout à fait normal de se servir de ses anciens Projets Pédagogiques, ou de ceux des directeurs avec lesquels on a travaillé lorsqu’on est jeune directeur.

Donc, pour moi le Projet Pédagogique revêt une véritable utilité et c’est pour ça que je continuerais à le défendre et à exiger un minimum de contenu aux directeurs qui travaillent avec moi.
Pour autant, on pourrait croire que je le limite au seul Projet de Fonctionnement (d’après ce que j’ai dis ci-dessus), mais c’est faux (je parlerais des Objectifs Pédagogiques plus loin).

Pour illustrer mes propos et expliquer mon point de vue, je reprends chaque exigence de contenu de J&S :
– « la nature des activités proposées » : permet d’établir la liste (exhaustive ou non ) des activités programmées avant le séjour et celles qui sont plus libres (grand jeux, veillées, thèmes,…). Conditions d’encadrement, réglementation des activités, lieux de pratique, but, moyen, … sont autant d’éléments intéressant à y développer.
– « la répartition des temps respectifs d’activité et de repos » : autrement dis le détail d’une journée type et le rythme du séjour. Cela permet de décrire chaque moment de la journée pour connaître les horaires, les temps de repas, les temps calmes ou libres, les temps d’activités, … Et en poussant la réflexion un peu plus loin, on tombe souvent sur une répartition des membres de l’équipe en fonction des horaires (organisation), …
– « les modalités de participation des mineurs » : AH !!!!! La participation des mineur !!!!! Pourquoi, ils sont censés participer ? Eh eh eh !!! je sens déjà pointer au vent les « rendre l’enfant acteur de son séjour ; l’autonomie ; la prise d’initiative ; … » Eh bien oui c’est tout à fait ça !!! Quelle meilleure exigence pour orienter nos Objectifs Pédagogique ? La participation des mineurs serait en fait l’Objectif Pédagogique principal d’un centre de vacances ? Eh bien oui !!! A nous directeur de réussir à définir nos Objectifs Pédagogiques au mieux selon celui-ci. Comment ? On en reparle après si vous voulez bien.
– « les mesures envisagées pour les mineurs atteints de troubles de la santé ou de handicaps » : Eh bien oui, c’est logique. S’il est prévu que des enfants atteints de trouble de la santé, il faut que le Projet Pédagogique définisse leur modalités d’accueil. Tiens ça pourrait pas être un Objectif Pédagogique ça ?
– « les modalités de fonctionnement de l’équipe » : Quelle différence avec un Projet de Fonctionnement ? Inutile que je me ré étende sur le sujet … Ca reste pour moi le contenu principal du Projet Pédagogique (vous ne l’aviez pas compris ?).
– « les modalités d’évaluation de l’accueil » : Ah là on commence à rentrer dans le difficile. Ca c’est très dur à définir à l’avance dans son Projet Pédagogique. Je n’ai pas de recette miracle. Demandez à votre organisateur, s’il a des outils à votre disposition. Demandez à vos animateurs ce qu’ils en pensent ? Rappelez-vous vos anciennes expériences d’animateur, … Aura t’on le temps de le faire ? … Dure et vaste question, …
– « les caractéristiques des locaux et des espaces utilisés » : Mais pourquoi c’est en dernier ? Moi je l’aurais bien mis en premier !!! A quoi ça sert ? Ben a ce que les animateurs soient au courant de où ils vont, comment sont les salles, les espaces extérieurs, … Et si le directeur lui-même ne le sait pas, à se le demander tout simplement, …

Pour répondre à ces exigences et pour que mon travail soit cohérent, je présente toujours mes Projets Pédagogiques ainsi (ce n’est pas la référence) :
– 1.Présentations du séjour : situation géographique, le centre, le public accueilli, l’équipe d’encadrement, les activités.
– 2. La vie quotidienne de la tranche d’âge accueillie : je définis ce qu’est la vie quotidienne de la tranche d’âge et ce que j’attends des animateurs pour chaques points abordés.
– 3.Organisation, fonctionnement : rôles, inscriptions, proposition des activités, la réunion du soir, …
– 4.Tableau présentant les horaires d’une journée type avec pour chaque horaire le rôle de chacun.
– 5.Objectifs Pédagogiques
– 6.Divers
– 7.Règles de vie de l’équipe : Point négociables et non négociables pour l’équipe.
– En annexe : Le Projet Educatif de l’organisme, le plan du centre, une photocopie de la brochure présentant le séjour tel qu’il est proposé aux familles, le détail par rôle des horaires de la journée.

Et pour finir :
Vassrohm a écrit : « développer des moyens qui me semblent parfois un peut tiré par les cheveux pour répondre à l’objectif péda ».
Moi je pense que ça ouvre sur une autre question : « Quelle est l’utilité des Objectifs Pédagogiques ?».
Moi je pense qu’ils sont utiles, mais lorsque l’on voit les écrits et ce qui se passe sur le terrain, on se dit que dans la majeure partie des cas, ça ne sert à rien et que les directeurs ne comprennent pas l’intérêt des Objectifs Pédagogiques.
J’irais plus loin en disant que en se fixant des Objectifs Pédagogiques tels que « l’autonomie, la socialisation, l’égalité, les rythmes, … », il est quasiment impossible de réussir à les réaliser. On les ébauche et on les favorise, mais on ne peut absolument pas garantir leur efficacité.
« en rendant l’enfant acteur de son séjour … » oui bon d’accord il peut s’exprimer, proposer, s’inscrire, … mais je pense qu’il est difficile d’aller plus loin donc de réaliser l’Objectif Pédagogique fixé.
Les seules « parades » que j’y ais trouvé sont :
– de définir mes Objectifs Pédagogiques en partant de constats et non d’implicites : l’enfant à besoin d’autonomie, de se socialiser, de découvrir des activités, … ainsi, le simple fait de l’avoir reconnu garanti une part de « réussite » dans sa réalisation.
– de présenter mes Objectifs Pédagogiques sous forme de tableau (ce n’est pas de moi, j’ai vu ça sur un des projets de mes collaborateurs) à 4 colonnes : Ce que le participant peut faire, ce que le participant doit faire, travail concret de l’animateur en se sens, organisation concrète.

Voilà, voilà, je pense que se post présente bien mon ressenti sur le Projet Pédagogique et surtout son utilité ?

[au84972]

Comme je ne reste pas toujours sur mes positions, je m’interroge actuellement sur l’utilité du projet pédagogique dans les cvl. Ne croyez pas que je dise que notre action devrait être non-pédagogique, ou ressembler à de la garderie sans objectifs éducatifs mais je me demande si finalement toute la richesse de l’action éducative ne passe pas par l’attitude des animateurs plutôt que par les moyens mis en oeuvre dans le centre. A savoir que j’ai parfois l’impression que c’est le savoir être des animateurs qui détermine en grande partie la réussite d’un centre plutôt que les divers moyens déclinés dans le projet pédagogique et qui se ressemblent largement d’un centre à l’autre sans pour autant qu’on y fasse la même chose.
Je ne nie pas l’importance de mettre en plcae certains moyens précis comme les conseils d’enfants mais j’ai bien plus l’impression qu’il s’agit plutôt de se mettre d’accord sur un projet de fonctionnement en terme pratique et organisationnel plutôt que de développer des moyens qui me semblent parfois un peut tiré par les cheveux pour répondre à l’objectif péda.
Ex: quand on dit développer l’autonomie en laissant les enfants se servir seuls. Bien sur on développe leur débrouillardise ou leur autonomie pratique mais j’ai quand même l’impression que l’autonomie dépasse largement cette seule pratique.

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