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Voici une petite vidéo réalisée sur la sélection primaire de Festimaj 2012. Copiée sur une émission d’Allociné, la présente vidéo recense les meilleures gaffes de cette année.

https://www.youtube.com/watch?v=

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je relance le topic pour une nouvelle année… nouvelle formule, nouvelles interrogations, nouveaux tâtonnement…

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Allez, encore un dernier effort pour ceux qui n’ont pas encore voté pour notre film. Nous sommes juste à 6 heures de la fin des votes et à quelques points derrière le premier film !!!!!

P19 la guerre des legumes par festimaj

Il suffit de faire un petit clic en haut à gauche de la vidéo une fois que vous l’avez lancé et n’hésitez pas à partager à votre entourage !!!

Merci de la part de toute l’équipe !

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un petit “up” pour laisser une chance au groupe d’être en tête de la sélection “primaire”

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Voici enfin notre film terminé et en compétition officielle pour Festimaj 2012 !

Vous pouvez voter pour notre film en cliquant sur le petit “V” en haut à gauche de la vidéo une fois qu’elle est lancée !

Merci d’avance !

P19 la guerre des legumes par festimaj

Il ne reste plus 24 heures pour voter donc ne traînez pas trop !!!!

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Seconde et troisième séance de tournage

Cette séance qui est l’avant dernière (mais je ne le sais pas encore) va être intégralement tournée sur fond bleu. Les enfants connaissent déjà ce genre de tournage que nous avons déjà abordés et ne sont pas trop perdus d’autant que je m’efforce de donner des indications claires sur ce qui se passe pour chaque prise.
Toutes les séquences que nous tournons se passe dans le vaisseau spatial des méchants. Pour l’occasion j’ai juste construit le tableau de bord du vaisseau avec une plaque de plexi d’environ 120 par 80cm. Encore une fois je ne peux la faire avec les enfants car le temps me manque… Je prend aussi une pièce de moquette noire qui traîne dans les bâtiment municipaux pour faire le sol du vaisseau et nous commençons à tourner.

Après avoir vu les défauts de la semaine suivante, je décide de laisser choisir leur rôle technique aux enfants mais je précise que les changement se font quand je le dit afin d’éviter un changement à chaque prise ce qui fait forcément perdre du temps. D’autre part, je précise que ceux qui ne tournent pas et qui ne veulent pas faire de rôles technique restent assis par terre pour regarder. J’explique, que certes, il y a un temps pour jouer et s’amuser mais qu’il y a aussi un temps pour faire certaines choses sérieusement.

Pour chaque prise, j’explique ce qui se passe et comment placer la caméra. Pour avoir l’effet voulu. Normalement c’est la caméra qui bouge pour effectuer les champ contre champ mais pour ce cas précis ce sont les acteurs qui bouge le plus de manière à toujours être devant le fond bleu. De même il faut faire attention à la position du tableau de bord. Sur ce point je vais me faire avoir car je ne pense pas à placer le tableau de bord perpendiculairement au fond bleu ce qui fait que lorsque je vais vouloir incruster la prise dans la maquette du vaisseau, les deux images ne colleront pas et je serais obligé de tricher un tantinet…
Les enfants sont assez sérieux et le tournage avance très vite et une fois de plus les 2 séquences que j’avais prévu de tourner sont dans la boite.
A la fin de la séance, un des enfants reste et nous en profitons donc pour tourner une prise où il est seul à apparaître et du coup, une prise plus d’enregistré.

J’avais initialement prévu un tournage en 6 séances mais une série d’aléas personnels me forcent à m’arrêter pour 2 semaines… et une hospitalisation va m’obliger à rester chez moi au moins jusqu’à début mai… trop tard pour envoyer le film (dernier délai le 30 avril). Je reviens donc la semaine d’avant les vacances pour terminer le film… Je suis content de voir que les enfants du groupe ont hâte de continuer ! De mon côté j’ai donné un bon coup de ciseaux au scénario pour éliminer les séquences inutile et donc pouvoir terminer le film en 1 séance.
Cette fois nous tournons en extérieur mais une fois de plus, rien n’est simple, le seule endroit qui peut être utilisé est le parc à coté du centre (aller plus loin aurait voulu dire charrier tous le matériel et donc perdre beaucoup trop de temps) mais le problème c’est que le stade où jouent les enfants n’est pas loin, l’arrêt de bus est juste à coté, les voitures du parking ne cessent de passer et le vent souffle très fort… Heureusement les enfants sont formidables et arrivent à se concentrer malgré tout ce bordel ! La séquence que nous avions prévu de tourner est finalement dans la boite et l’autre séquence se déroulera à l’intérieur. Nous rentrons d’ailleurs à temps car la pluie commence à tomber… nous avons eu chaud !
Je n’arrive pas à croire que malgré tout ce qui nous est tombé sur la figure, nous ayons réussi à terminer le tournage à temps ! Je sais que cette réussite est avant tout dû aux enfants qui ont très bien joué leurs rôles et aux parents qui ont fait preuve d’un soutien sans faille !

Je profite de mes après midi au centre pour tourner les prises avec les maquettes de vaisseaux que nous avons décoré avec les enfants le mercredi et durant quelques soirs. Je prends aussi les photos qui serviront à remplacer le fond bleu pour les prises du vaisseau spatial.
Au final, je me retrouve chez moi avec une seule prise à tourner pour boucler le tournage, c’est pourquoi j’ai pris l’une des marionnettes que nous avons fabriqué au centre pour tenir ce rôle. J’ai donné le premier montage à mon compositeur personnel pour qu’il se charge de la bande originale et le film devrait être prêt à partir dans les temps !

Rendez vous fin mai pour les projections du festival festimaj. vous pouvez d’ailleurs projeter les films de la sélection primaire dans votre centre en remplissant ce formulaire de la semaine mondiale à cette adresse : http://www.festimaj.fr/

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Première séance de tournage

Après une petite séance où nous avons lu le scénario et découvert les quelques petits arrengements narratifs que j’ai fait pour rendre l’histoire cohérente, nous nous lançons dans le tournage… ou plutôt dans sa préparation… Il va falloir composé avec le manque de temps, le manque de lieux pour tourner, le manque de moyens (un film de Science Fiction ça demande tout de suite un peu de budget), les autres projets en route qu’il faut honorer, etc… bref la préparation s’annonce longue et fastidieuse mais très intéressante.

Notre film nécessite des prises en extérieur que nous ne pouvons pas encore faire à cause du jour qui baisse encore vite. Pas le choix et jusqu’au changement d’heure nous tournerons en intérieurs. Le problème des prises en intérieur c’est qu’il faut une salle calme pour les prises de son et où je puisse installer les décors pendant la journée… Le centre est trop petit et impossible d’y filmer le soir à cause des enfants du péri. La salle polyvalente est occupée par les classes l’après midi… Il reste la salle de la cantine que je peux récupérer grâce aux bonnes relations que j’entretiens avec eux. Je m’engage à la rendre dans le même état que je l’ai trouvé et économise un coup de serpillière aux dames de cantine ! J’ai donc mon studio où je peux installe le centre de commandement de la base spatiale. Quelques plaques de plexi décorer avec des autocollants pour en faire des écrans tactiles géants, des radars, des sonars. Des microscope achetés chez Emmaus avec des éprouvettes et des kits scientifiques pour créer le labo. Je n’ai pas assez de matos pour « fournir » correctement le labo donc je triche un peu avec les angles de caméra pour donner l’illusion d’un centre fourmillant de vie.

En tout je passe toute l’après midi à installer tous mon bordel puis a découper les 2 séquences qui seront tournées afin d’optimiser notre temps au maximum. Je choisi de filmer les répliques de chaque personnages séparément en tournant dans le désordre. Nous avons déjà expérimenté cette technique avec le groupe qui ne semble pas perdu.

Le tournage commence donc et comme d’habitude les enfants se répartissent les tâches entre eux. Ils changent un peu trop souvent de rôle technique d’ailleurs et nous perdons du temps à chaque fois. L’heure défile et nous sommes en retard et je vois le coup arrivé que je serais obligé de reprendre la salle de cantine pour 20 minutes, le temps de finir les séquences. Les parents commencent à arriver et restent dans un coin le temps que nous finissions de tourner mais certains enfants sont timide et n’arrive pas à dire le texte devant autant de spectateurs. J’adapte en live les répliques pour conserver du sens mais simplifié pour les plus petits. Au fur et à mesure, je libère les enfants qui n’ont plus à tourner en prenant soin de vérifier qu’ils n’ont pas besoin d’être présent sur un plan large. Finalement il ne reste plus que la petite qui ne parvenait pas à dire son texte. Son papa se propose gentiment de se mettre derrière la porte pour lui rappeler son texte.

Finalement, les deux séquences prévues sont tournées le jour même.

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très joli reportage et très belles images !

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Voici le petit film (5min) réalisé par des ados en colo la semaine dernière.

Ce n’est pas le fruit d’un travail aussi poussé que celui de Jeje, puisque réalisé lors d’une semaine de colo, mais je trouve le résultat sympa.

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Création des maquettes

La date butoir étant le 30 Avril, le temps manque mais j’essaie malgré tout de prendre du temps pour tenir ce journal à jour afin d’avoir mon ressentie un live. Le scénario n’est pas encore écrit et je compte profiter de quelques jours de congé pour m’en charger… je vais aussi en profiter pour construire une nouvelle grue pour ma caméra (celle que j’ai et trop lourde pour être manipulée par les enfants), il faut aussi que je me charge de penser aux décors, aux maquettes, aux costumes… bref, les journées n’ont que 24h et pas simple de trouver le temps de tout faire….

Notre film étant un film de science fiction, les besoins en miniatures et effets spéciaux en tous genre seront nombreux et nous ne pouvons pas gaspillé le temps de l’atelier pour faire cela donc j’ai décidé de créer tous ce dont nous allons avoir besoin durant les temps périscolaire, mercredi et les vacances. Je commence à sortir du matos en vrac sans trop me poser de questions. Quelques gamins me demandent ce que je fais ? Je leur réponds que pour le film de l’atelier vidéo, on a besoin de vaisseaux spatiaux mais qu’il faut des vaisseaux qui n’existent pas encore. Tout de suite, les quelques enfants présents veulent participer et créer leur propre vaisseau. Je leur explique que pour le moment, ils ne pourront pas le ramener chez eux mais qu’il servira de modèle pour construire ceux du film. Je leur donne juste comme consigne de ne pas faire de vaisseaux qui se ressemble et d’utiliser le matériel qu’ils veulent.

Je sors une grande feuille de papier sur lequel les enfants qui participent s’inscrivent pour avoir leur nom au générique dans la catégorie (prestigieuse) des effets spéciaux ! Les premiers vaisseaux, dont le miens, ressemblent beaucoup aux soucoupes volantes « habituelles »… Je m’en rend compte et essai de coller quelques bidule plus une barquette récupéré à la cantine et pense avoir un vaisseau originale jusqu’à ce qu’un parent tout innocent me dise « tiens on dirait l’Enterprise »… pas si facile d’être original… les gamins s’en tirent plutôt pas mal et commencent à se débrouiller en fouillant dans le matos de la réserve pour trouver le bout qui leur manque…

Je poursuis le lendemain en montrant aux enfants volontaires les vaisseaux qui ont déjà été fait et en leur disant que je ne veux pas voir les mêmes… Les enfants relèvent le défis et je vois de nouvelles formes apparaître mais presque tous utilisent les barquettes de la cantine ce qui limite les choix…. Les maternelles voyant ça veulent eux aussi créer leur vaisseau spatial et je leur demande donc de faire un dessin de leur vaisseau puis de m’expliquer comment il marche avant de leur donner le matériel qui me semble adapté…
Quelques vaisseaux plutôt originaux voient le jour et j’imagine une nouvelle manière d’éveiller l’imagination des enfants ainsi que la mienne. Je vais essayer de partir d’objet que nous utilisons au quotidien puis de les mixer avec d’autre et de les modifier pour obtenir de nouveaux engins….

Un gros groupe d’enfant veut désormais participé au film ce qui élargit considérablement mes possibilité… j’étais con de penser que je ne pourrais filmer que durant les séances alors que certains enfants sont là aussi pendant les mercredi, pendant les vacances et au péris donc autant en profiter et rattacher d’autres gamins au projet…
Je vais mettre en place un coin « visuel » pour que les enfants puissent suivre l’avancé du projet et peut être se représenter à l’intérieur… Je vois déjà une partie de la salle transformer en vaisseau spatial pour le tournage, etc….

Bref, je retourne à l’écriture du scénario et reviens dès que j’ai un petit moment…

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Séance 14

J’ai pas mal réfléchis au déroulement de la séance précédente en tournant le problème dans tous les sens, en imaginant par exemple orienter l’atelier sur une pratique du théâtre pour le film, arrêté l’atelier, recommencer avec un nouveau groupe… Quoi qu’il en soit, j’avais dit aux parents des enfants que je sentais le moins motivé que nous avions terminé un cycle consistant à l’apprentissage de la vidéo et que les enfants qui le souhaitaient pouvaient arrêté afin que l’atelier ne devienne pas une obligation mais reste une activité de loisirs… bien sûr ça ne plait pas au directeur mais ce n’est pas une priorité pour moi… J’ai la chance que les parents partagent à peu près mes convictions en matière de loisirs et de projet donc ça m’aide pas mal…

Autre évènement marquant qui oriente fatalement mon choix dans la poursuite de l’atelier : les dates du festival auquel nous allons participer ! Autant dire que le temps ne va pas jouer en notre faveur puisqu’il ne nous reste que 8 séances pour tourner le film et l’envoyer… je décide donc de ne pas précipiter les choses malgré l’urgence et de laisser les enfants terminer le court métrage qu’ils ont commencé durant les deux dernières séances. Le groupe qui a terminé, quand à lui, s’occupe de placer les bruitages de leur animation. Je leur explique rapidement le fonctionnement du logiciel de montage puis je les laisse se débrouiller. L’autre groupe fait son film sur le banc titre mais les enfants ont un peu de mal à se concentrer et ça râle un peu… je pense que la fatigue de la journée n’y est pas pour rien… Enfin, ils arrivent tout de même à terminer leur film dans le temps imparti et nous pouvons donc prendre du temps pour terminer la trame du scénario et créer les personnages. Le gamin qui ne voulaient plus venir, voyant l’histoire prendre vie commence à se demander s’il va rester ou non. Je lui expose clairement, ainsi qu’au reste du groupe, ce qui va se passer. Je n’ai pas envie de mentir, et je n’en verrai d’ailleurs pas l’intérêt, en disant que ça va être super simple, pas envie de leur faire une belle publicité pour qu’il reste. Je leur rappel qu’ils ont déjà participé à plusieurs petits tournage durant l’atelier et que cela prend du temps, qu’il faut souvent refaire plusieurs fois la même chose, attendre parfois 15 ou 30 minutes en silence en attendant de tourner… Je leur explique aussi que si ils participent sérieusement au tournage, le film sera réussi et qu’ils pourront être fier quand il sera projeté !

Finalement, mon objectif de fin de séance est atteint et la trame de l’histoire est terminée ainsi que la description (même sommaire) des personnages.

J’avais imaginé laissé aux enfants un moment pour créer un modèle de vaisseau spatial pour le film mais le temps va manquer un peu. Du coup je leur montre quelques vidéos d’OVNI prisent sur Youtube en leur demandant si ils voient les différentes erreurs. Le but est aussi de leur faire avoir un certain recul par rapport à ces vidéos pour déjouer les canulars… Je leur montre les erreurs par rapport au grain de l’image, à la lumière et aux ombres, au découpage de certains images, etc…

Finalement, je termine la séance en leur diffusant un des faux raccords qu’ils me réclament depuis longtemps. Les parents qui commencent à arriver profitent aussi de la diffusion.

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Séance 13

Cette séance m’aura fait mentir sur le constat de la précédente… Le moins que l’on puisse dire c’est que l’envie de tout arrêté aura été forte après cette séance… La neige et le froid y sont peut être pour quelque chose…

Pendant le goûter déjà, certains commencent à bouger, se lever, s’exciter,… après un premier avertissement, l’un d’entre eux se retrouve assis à l’écart le temps de se calmer, il continue à rigoler, je lui signifie qu’il rigolera certainement moins quand les autres commenceront l’activité et pas lui, façon pour moi de voir aussi si l’atelier l’intéresse… Le goûter se termine et les enfants commencent à s’occuper de leur film respectif. Le gamins mis de côté ne fait plus du tout l’andouille et semble avoir envie de rejoindre son groupe, je choisi de le faire mariner un petit peu plus avant de le laisser rejoindre son groupe.

Nous continuons durant cette séance les projets libre mais je sens que le cœur n’y ait pas chez certains enfants… je ne sais pas pourquoi mais certain tournent en rond, le groupe « pâte à modeler » ne communique pas et chacun fait un peu ce qu’il veut sans en parler à l’autre tant et si bien que j’ai l’impression que personne dans le groupe ne sait où il va… Je demande donc aux enfants de se rassembler pour un petite « réunion de prod ». Je demande à l’un des enfants de ré expliquer au reste du groupe le déroulement de l’histoire qu’ils vont mettre en image. Après cette mise au point chacun retourne à son occupation. L’autre groupe est occupé a découper des morceaux de carton de différentes couleurs pour créer les effets de reliefs de leur décors. Je donne un petit coup de main pour découper les personnages et en assembler d’autres. Le groupe commence bientôt à tourner en autonomie leur film pendant que les autres termine leurs personnages et leurs décors. Je suis d’ailleurs assez impressionné par la qualité de leur production en pâte à modeler !

Toujours certains enfants qui tournent en rond et tire la tronche… je ne sais pas si ça vient de l’atelier vu qu’ils étaient déjà dans cet état en sortant de classe… Cet état de fait me renvoie aussi une fois de plus aux conditions dans lesquelles je propose cet atelier et dont j’ai déjà mainte fois parlé ce qui me fait de plus en plus pensé que je ne proposerais pas d’atelier l’année prochaine. En effet, je suis obligé à chaque fois de débarrasser toute la salle de cantine, je n’ai pas la possibilité de stocker du matériel et je suis contraint de balader à chaque fois environ 30 kilo de matériel, puis de tout ranger à chaque fois pour la cantine du lendemain et éviter un scandale avec la mairie…. Bref des conditions qui commencent à avoir raison de ma volonté. Bref, je profite de la fin de séance pour remettre certaine chose au clair avec les enfants et leur expliquer la situation et, devant leurs visible réticences à participer à l’élaboration de l’histoire je leur dit que sans histoire, nous ne pourrons pas faire de film et nous ne pourrons pas participer au festival… Cela ne m’affecte pas plus que cela personnellement, mais les enfants ayant tous participés aux projections de films que j’avais organisé l’année précédente et qui savent que les films sont projetés au cinéma et dans différents pays semblent plutôt déçus de l’éventualité que j’annonce.
Nous n’avons du coup pas le temps de parler du film et de continuer l’histoire. Le temps va finir par manqué et la séance prochaine sera l’occasion de voir si le film sera fait ou non.

Après la séance, j’essaie de trouver une solution pour relancer l’intérêt que les enfants portent à l’atelier et j’évoque la possibilité pour les enfants qui le souhaitent de quitter l’atelier et pourquoi pas d’intégrer d’autres enfants qui veulent venir… hors de question pour la directrice qui, de toute manière n’approuve pas l’histoire que les enfants ont choisis de présenter mais de toute manière je ferais comme bon me semble et son avis sur le sujet ne m’intéresse pas le moins du monde… Je verrais donc le déroulement de la prochaine séance et présenterais aux parents les avancées de l’atelier en leur précisant que nous avons achevé la phase d’apprentissage des techniques de la vidéo et que nous commencerons donc après les vacances une nouvelle partie du projet qui visera à tourner un film à présenter au festival.

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Séance 12

Les animations les mieux préparées ne sont pas toujours les meilleures et cette fois ci ne déroge pas à la règle. Comme je l’avais annoncé précédemment, cette séance fut consacrée à la mise en place de projets libre des enfants. Je commence donc la séance en montrant aux enfants les vidéos de la semaine précédente sur les effets spéciaux. Je leur présente ensuite le banc titre qui sera utilisé pour les dessins animés que l’un des groupes veux faire. L’appareil se compose d’une plaque de plexiglas surmonté d’un mat sur lequel est fixé une caméra qui filme les éléments posés sur la vitre ainsi que le décors placé en dessous.
J’ai amené un peu de matériel comme quelques ciseaux, de la pâte à modeler, du papier cartonné et quelques crayons en plus des petites caméras et du matériel habituel. J’explique aux enfants que si ils ont besoins de plus de matériel il faudra me le dire afin que je puisse prévoir pour la fois suivante. Les enfants se répartissent seuls en deux groupes. L’un commence à créer des personnages en pâte à modeler tandis que l’autre se lance dans la réalisation de dessins. Les enfants sont plutôt autonomes et se répartissent les tâches tout seul.
De mon coté j’essaie de faire démarrer l’un de mes deux ordinateur portable mais rien n’y fait… me voila donc seulement avec un seul ordinateur pour les deux groupes… il faudra faire avec…
Le groupe des dessins ont quelques soucis avec leur décors qui est trop long à colorier et trop grand pour rentrer dans le banc titre. Je leur conseil de découper les éléments important de leur décors pour les coller sur une feuille cartonné violent sombre et de la bonne taille. Ils commencent à faire quelques essaies de prises de vues et nous en profitons pour régler un peu les lampe de bureau qui me serve d’éclairage pour le banc titre.
Je me rend compte que même si les enfants ont compris la notion de découpage en plan, ils ne le mettent toujours pas en application dans les tournages… c’est plus rapide sans… Une fois de plus je persiste en croyant que si ce découpage ne vient pas de moi, il ne sera pas mis en application et que les productions resteront sans relief.

En fin de séance, je demande aux enfants de ranger le matériel et de rassembler les éléments qu’ils ont fait pour pouvoir les retrouver la semaine suivante. Nous commençons ensuite à parler du film qui sera présenté au festival en fin d’année. Le manque de temps durant les séance et le temps que je perd à chaque fois pour l’installation et surtout le rangement et le nettoyage de la salle m’empêche d’y consacrer du temps et nous sommes donc en retard sur l’écriture de l’histoire.
Je rappel aux enfants je thème de l’histoire puis je leur demande les idées concernant l’endroit ou se passe l’action, le problème que les héros rencontre, puis, petit à petit, nous rentrons un peu plus dans les détails pour découvrir que les habitants sont végétariens et cultivent des légumes aux ressources particulières que des envahisseurs viennent leur voler pendant un certains temps… La séance s’arrête sur ces nouveaux éléments…

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Séquence 11

Après avoir découvert les effets spéciaux « simple » lors de la séance précédente, nous allons à présent passer à des effets un plus compliqué et, bien entendu, cela demande un peu d’installation et des réglages. Etant donné que le club des anciens n’est pas venu la semaine précédente il est quasi certain qu’ils seront là cette fois ci donc pas moyens de profiter de la petite salle. La grande salle, quand à elle, va être occupée toute l’après midi par les classes avec la chorale et pas moyens d’installer le matin var cette même salle est utilisée par la cantine à midi… seule solution restant, m’installer sur la scène et tirer les rideaux pour être tranquille. La scène n’est pas bien grande mais à au moins le mérite d’avoir une rampe d’éclairage installée à demeure et qui, même si les projecteurs ne sont pas très bien réglés, me fourniront la lumière nécessaire.

J’utilise donc les portes manteaux de la salle pour accrocher mes tubes PVC qui serviront de support à mon fond bleu de 6 m par 3 m. Un autre fond bleu plus petit est installé sur un autre porte manteaux que je prend au centre. Je prends une petite table à la cantine sur laquelle je dispose ma régie vidéo, le magnétoscope et un portable pour enregistrer les prises en direct.
Sur autre petite table, j’installe une maquette de château que j’ai fabriquée dans la matinée en polystyrène et qui me servira de support pour incruster les enfants.

En fait je ne savais pas trop ce que j’allais faire mais l’idée était de montrer les possibilités qu’offre le système d’incrustation sur fond de couleur. J’ai donc eu l’idée de proposer le tournage d’une petite histoire en utilisant, en prime, les muppets que j’ai fabriqué avant noël.
Je propose donc dans un premier temps de faire découvrir aux enfants comment est présenté un bulletin météo, chaque enfant passe à tour de rôle pour indiquer une ville sur la carte et l’exercice n’est pas aussi simple qu’il y parait puisqu’il faut s’imaginer la carte juste à coté de soi et comprendre que l’image du moniteur est inversée. Ensuite, je propose de tourner un court métrage où un sorcier et deux chevaliers vont devoir délivrer la princesse enfermée dans un donjon et gardé par des méchants. Dans un coin je filme donc la maquette du château en prenant soin que la caméra soit à la bonne hauteur pour que, une fois le fond bleu supprimé, on ait l’illusion que les enfants marchent devant un mûr de château. Certains plans sont directement mélangés et enregistrés sur l’ordinateur mais pour d’autres plans, notamment celui où le sorcier s’envole sur le balai par-dessus le mûr, on enregistre les enfants sans supprimer le fond bleu puisqu’il y aura une manipulation à faire sur ordinateur pour que le sorcier ait l’air de voler.

Les enfants voient directement ce qui est filmé car j’ai pris soin de disposer une TV pour ceux qui ne tourne peu afin qu’ils puissent voir ce qui est filmé et j’ai également placé un autre moniteur pour que ceux qui sont devant le fond puissent voir ce qu’ils font. Pas simple de jouer un rôle quand il faut imaginer le décor, quand il faut disparaître derrière une porte qui n’existe pas et qui n’est matérialisé que par un fond bleu devant un autre fond bleu.
Le plus compliqué fut aussi de filmer la princesse à la fenêtre de son château : pour ce faire, je place une caméra face à la fenêtre de la maquette en filmant cette dernière en gros plan. Devant l’autre caméra, on déplie un tissu bleu qui servira à cacher la gamine qui manipule la marionnettes ce qui fait que, une fois le tissu bien placé face à la caméra qui filme le fond bleu, la marionnettes semblera être à la fenêtre de la maquette. Mais pas simple de positionner le tissu à la bonne hauteur… d’autant plus que la caméra qui filme la maquette se met en veille assez régulièrement et qu’il faut la rallumé à chaque fois…

Finalement nous parvenons à boucler le tournage assez rapidement pour un film qui dure un peu plus d’une minute (à savoir qu’en général on tourne 3 minutes pas jour de tournages…). Les parents commencent à arriver et quelques enfants partent déjà, avec ceux qui reste, je choisi d’optimiser l’installation en tournant au nouveau quelques « tour de magie » comme l’apparition et la disparition. Je leur fait aussi découvrir comment réaliser un fantôme en faisant marché une petite devant la caméra puis en filmant le même décors sans elle (en veillant à ce que la caméra ne bouge pas) avant de superposer les deux plans puis de rendre celui avec la petit légèrement transparent. Je leur fait aussi découvrir le clonage en filmant plusieurs fois la même personne à des endroits différents puis en découpant chaque plan sur l’ordinateur pour les faire se superposé et ainsi donner l’impression qu’il y a plusieurs acteurs identiques à l’écran.

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Séance 10

Cette séance est la première consacrée aux effets spéciaux. Les enfants la réclamaient déjà depuis un moment et j’ai décidé d’y consacrer deux séances. Pensant que la salle va être prise par le club des anciens je prévois une séance légère ne demandant pas trop de préparation ni de matériel et au moment d’installer, la salle est libre ce qui veux dire que je vais galérer la semaine prochaine car la petite salle sera prise et la grande salle est occupée toute la journée chaque mardi par les cours de chants de l’école donc pas simple pour tout installer…

Pour cette séance je commence par une projection d’un « c’est pas sorcier » dédier aux effets spéciaux ce qui me fait penser qu’il faudra que je crée un jour mes propres reportages car pas sûr d’avoir le droit de projeter une émission de TV lors de prestations… L’épisode présente les effets imaginés par George Méliès comme la disparition où il faut filmer quelque chose, arrêter l’enregistrement, enlever l’objet qui doit disparaître puis relancer l’enregistrement sans faire bouger la caméra. D’autres effets spéciaux par Chroma Key sont aussi présentés mais ceux là seront testés la semaine prochaine…

A la fin de l’épisode j’explique aux enfants que, par groupe de 2 ils vont pouvoir créer des effets de disparition et qu’ensuite, nous ferons un tour de magie par vidéo tous ensemble. Cela fait quelques temps que les enfants n’ont pas utiliser les petites caméras et je rappel rapidement comment elles fonctionnent. J’explique alors la procédure à suivre pour réaliser le trucage et je laisse les enfants se mettre en place. Je donne un coup de main à ceux qui demande et globalement tous le monde réussi à réaliser le trucage que je monterais plus tard pour leur montrer à la prochaine séance. A la fin de l’exercice un papa arrive un peu en avance, je lui demande si il souhaite rester pour voir ce que l’on fait ce qu’il accepte.

Nous allons à présent tourner une petite séquence tous ensemble, je désigne un magicien qui se met tout seul dans le champ de la caméra, les autres sont derrière moi, à chaque claquement de doigt du magicien je coupe l’enregistrement et un nouvel enfant va rejoindre le magicien devant la caméra. Nous regardons ensuite les différents plans sur l’ordinateur, je ne fait que lire les plans les uns à la suite des autres sans les monter par manque de temps.

Pour terminer, nous allons faire un autre trucage en jouant sur la profondeur de champ… trucage par ailleurs largement utilisé pour « le seigneur des anneaux ». J’explique qu’un dinosaure s’est échappé et qu’il va les attaquer, auparavant, je leur ai présenté un dinosaure en jouet. Je leur explique alors qu’en plaçant le dinosaure près de la caméra et eux au loin, on aura l’impression que le dinosaure est plus grand qu’eux. Leur ayant expliquer rapidement ce qu’ils doivent faire je leur demande de se mettre en place dans la salle et nous commençons à tourner. Beaucoup de parents sont arrivés et nous regardent tourner cette petite scène. Je rate la première en mettant le dinosaure trop loin mais la seconde prise est la bonne. Nous regardons ensuite le résultat sur l’ordinateur et les enfants sont vraiment contents de l’effet. En fait il ne manque que quelques bruitages et un éclairage un peu mieux travailler pour rivaliser avec Jurassique Parc

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Séance 9

Aujourd’hui, première séance de l’année 2012. J’ai choisi de ne plus faire de fiche de séance pour le moment et d’orienter l’atelier vers de nouveaux horizons. Ainsi, à présent que les enfants ont acquis les bases du tournage, je vais faire en sorte que le temps de l’atelier devienne un temps où les enfants puissent réaliser leurs propres productions qui seront ensuite publiées sur le site internet. Je serais donc là pour les aider dans leurs projets et faire en sorte qu’ils arrivent jusqu’au bout. En parallèle, nous réaliserons également un court métrage commun qui sera ensuite proposé au festival Festimaj. Ce choix de ne proposer qu’un film est orienté par le fait que le festival n’accepte qu’un seul film par structure et que je ne veux pas avoir à gérer le fait qu’un film ait été sélectionné plutôt qu’un autre.

Cette séance et quelques autres seront encore consacrés à quelques apprentissages et pour cette première séance de l’année, je commence par leur montrer les courts métrages que nous avons tournés avant les vacances. Ils sont tous satisfaits du résultat et certains ont même peur de celui avec le loup garou… J’enchaîne ensuite sur le montage que j’ai finalement choisi de ne pas leur faire pratiquer car je n’ai pas suffisamment de PC pour tout le monde. En revanche j’ai préparé sur mon logiciel de montage quelques plans de l’un des films afin de leur montrer comment synchroniser le son et l’image et comment monter plusieurs plans. Avant toute chose je leur rappel qu’un film est souvent tourné dans le désordre, éléments qu’ils semblent avoir compris, et que le boulot du monteur consiste à tout remettre dans l’ordre de l’histoire. Pour cela je sors quelques cartes représentant une histoire que je place dans le désordre sur le sol. Je demande à un des enfants de commencer à remettre l’histoire dans l’ordre en 10 secondes. Une fois le temps écoulé un autre enfant prend sa place pour remettre l’histoire dans l’ordre, de cette manière, tous le monde peut essayer et chacun remet un bout de l’histoire à sa place. Voici en fait tous le principe du montage et son intérêt avec les enfants : permettre de se représenter une action (passée qui plus est) sous une forme symbolique (la photo ou un rectangle sur une time-line) et de mobiliser son intelligence pour remettre ses morceaux fragmentés dans un ordre logique permettant la compréhension de l’histoire.

Je leur propose ensuite un quizz sur les différents plans et mouvements de caméra à travers plusieurs extraits de film. Le groupe est séparé en deux équipes et j’aide un peu les plus petits en leur posant des questions sur ce qu’ils voient et en procédant par élimination. Le jeux dure une bonne partie de la séance et juste après, j’expose aux enfants la nouvelle tournure de l’atelier qui leur laissera plus de liberté encore dans leurs créations. Nous commençons aussi à énumérer certains thèmes qui pourraient être retenus pour le court métrage et finalement, après un vote démocratique à main levé… les enfants choisissent le thème : « des légumes disparaissent la nuit dans un potager » ou quelques chose dans le genre… on verra bien ce que ça donnera au fur et à mesure…..
La semaine prochaine, nous aborderons durant deux séances les effets spéciaux.

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Séance 8

Comme je le pensais, une seule séance pour terminer nos deux courts métrages fut un peu juste. D’autant plus que la salle que nous occupons d’habitude n’était pas disponible donc obliger de se rabattre sur la grande salle polyvalente… Pas terrible du tout mais bon, c’est ça ou dehors donc on va faire avec. Le programme de cette séance est simple, la mission : terminer les deux courts métrage qui ont été entamés la semaine dernière.

Après la petite pause je demande aux enfants d’expliquer brièvement ce qu’il reste à tourner dans chacun des films : en apparence pas grand-chose et l’on pourrait presque penser que ça va se faire tout seul mais il faut savoir que même les plans en apparences les plus simple demande un temps de préparation, un temps d’explication, plusieurs prises, etc… j’essaie donc de gagner du temps dès le départ pour que les enfants puissent voir leurs films pendant les vacances.

On commence donc à tourner le film du groupe des garçons dont il ne reste plus quelques plans ce qui devrait normalement allé assez vite. L’autre groupe se réparti les tâches de l’équipe technique. Ceux qui savent comment fonctionne le matériel expliquent aux autres. Je suis obligé de rappeler les garçons à l’ordre plusieurs fois car ils ont tendance à partir de tous les côtés. D’autant plus que l’un d’eux part plus tôt aujourd’hui et qu’il n’aura peut être pas le temps de terminer… ce qui arrive finalement, il fait la tronche en partant et moi de lui rappeler que je l’avais prévenu… il ne fera donc qu’une rapide apparition dans le film.

Une fois le film des garçons terminé, c’est au tour de l’autre groupe de passer devant la caméra. Il leur reste plus de plans à filmer mais ça devrait pouvoir le faire. Bien sûr, celui qui foutait le bordel dans le groupe des garçons continue à sauter de partout en faisant n’importe quoi et finalement, je donne son poste à un autre et lui finira la séance sans rien faire… Je veux bien être compréhensif mais faut quand même pas pousser mémé dans les orties !
Je commence à penser que le film ne sera pas terminé surtout que nous tournons en extérieur, qu’il ne fait pas très chaud et que les voitures circulent sans cesse sur le parking juste à côté nous obligeant donc à attendre pour avoir le silence… De plus, l’éclairage public n’est pas folichon et c’est la galère pour réussir à avoir un peu de lumière.

La dernière prise a lieu à l’intérieur et est assez rapide pour nous permettre de terminer dans les temps.
Pendant que les enfants rangent le matériel, j’en profite pour parler au père du gamin pour lui expliquer ce qui s’était passé et lui expliqué que je ne peux pas le laisser empêcher les autres d’avancer d’autant plus que le reste du groupe commence à en avoir assez de perdre du temps à cause de lui…

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Séance 7

La séance est aujourd’hui intégralement consacrée au tournage de l’un des deux courts métrages. Le groupe qui va donc être acteur est celui qui n’a pas joué la semaine dernière et l’autre groupe sera l’équipe technique.
Avant de commencer à filmer, je demande au groupe dont le film a été tourné la semaine dernière de faire le point sur ce qu’il reste à faire dans le film : pas grand-chose à vrai dire et ce court métrage sera vite terminé.
Je demande ensuite à l’autre groupe de rappeler leur histoire et, comme il s’agit des plus petits, ils ne se rappellent plus trop de ce qu’ils avaient décidé mais l’un d’entre eux fini par retrouver la mémoire et l’histoire revient aux autres aussi. Je leur explique que vu le mauvais temps, on ne pourra pas tourner en extérieur et que, par conséquence, nous allons filmer toutes les prises intérieures.

Je demande aux enfants de se répartir les tâches pour l’équipe technique tandis que les acteurs vont préparer ce dont ils ont besoin pour le tournage. Les garçons de l’équipe technique commencent à s’engueuler parceque plusieurs veulent faire preneur de son et non caméraman, je leur dit clairement que si il y a des postes de libre, ont ne peut pas tourner… Après quelques échangent un peu hargneux, chacun fini par prendre un poste et nous pouvons commencer à filmer.
Les enfants ont quelques peu abandonné le rôle du réalisateur et ce dernier ne se résume plus désormais qu’à réclamer le silence, faire commencer la scène et prendre des photos. Pour ce qui est du placement de la caméra et des acteurs je préfère m’en charger dans un premier temps afin de laisser les enfants observer et surtout acquérir de l’expérience. C’est pourquoi j’explique tous les choix que je fais et je resitue chaque « prise » dans l’histoire afin de permettre aux enfants de faire le lien entre ce qu’ils font et le résultat final. Comme je le disais la fois précédente, les enfants commencent à être relativement à l’aise avec la caméra et le matériel en règle général. Les prises s’enchaînent mais un des enfants qui devrait jouer ne fait rien, pour cause il joue le rôle du méchant dont les prises ne seront filmées que la semaine prochaine donc, pour compenser, je lui confie une petite caméra pour qu’il puisse faire le making of… manque de chance, la batterie est presque à plat et il ne peux pas filmer bien longtemps…. Je lui explique alors comment faire pour prendre quelques photos avec mon appareil mais je fais visiblement trop de bruit et je me fais engueuler par les enfants qui ne peuvent pas filmer…

Finalement, nous n’avons pas le temps de terminer toutes les prises intérieures mais il nous reste encore une séance complète pour terminer… ça risque d’être un peu court mais je pense que ça va le faire quand même.

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Séance 6

Aujourd’hui, il s’agit de l’une des séances que j’attendais avec impatience étant donné que nous allons aborder le story-board. Cet outil est à mon sens vraiment essentiel dans le processus de création cinématographique d’un point de vue pratique mais aussi d’un point de vue pédagogique. En effet, le story-board permet de gagner un temps précieux lors du tournage dans la mesure où tous les plans et cadrages sont déjà préparés et où il ne reste « plus » qu’à placer la caméra et les acteurs puis à filmer. Pédagogiquement parlant, travailler le story-board avec les enfants présente un grand intérêt. En effet, réaliser un story-board permet une projection des enfants dans une réalisation future, de fait, ils ne sont plus simplement dans un tournage « improvisé » mais dans un processus de préparation et d’anticipation de ce qui va se dérouler. Les enfants sont donc amener à réfléchir aux placement des acteurs, de la caméra, aux plans qu’ils vont faire, aux déplacements, etc. Cela n’empêche d’ailleurs pas les écarts durant le tournage et ces derniers sont mêmes un éléments important de la capacité des enfants à s’adapter en fonction des aléas.

J’ai donc choisi une forme plus simple qu’un story-board « traditionnel » qui demande de ce placer du point de vue de la caméra et surtout d’écrire tous les déplacements, les actions etc. La forme que j’ai choisie est donc plus simple puisqu’il s’agit de dessiner le plateau de tourne vu de dessus et de noter les déplacements de la caméra et des personnages avec des flèches. Dans le cas d’un déplacement, une case est utilisée pour le début du plan et une case est utilisée pour la fin du plan. Il suffit ensuite de cocher le cadrage qui sera utilisé, l’angle de la caméra et son mouvement.

Au début de la séance, je présente donc aux enfants le story-board de « Arrête de rêver ! » en leur demandant à quoi serve ces dessins. Pour cela je leur donne à chacun une page de 3 cases. Les réponses ne tardent pas à arriver et les enfants se rendent bien compte qu’il s’agit d’un découpage en plan avec des cadrages et des mouvements. Je leur propose donc de projeter un extrait du film seul dans un premier temps puis avec le story-board correspondant incrusté dans un second temps. Vu que la salle n’est pas grande et bien encombrée, je projette avec un vieux vidéo projecteur sur un tableau blanc contre le mur… l’image est pourrie et on ne voit rien donc retour sur mon petit PC portable.

Une fois l’extrait passé, j’explique aux enfants que durant les 2 séances et demi qu’il reste avant les vacances de noël ils vont pouvoir inventer leur propre scénario et tournée leur premier court métrage. Pour cela, ils seront répartis en deux groupes, chacun écrira une histoire et l’autre groupe sera l’équipe technique pour le tournage de ce film. Je demande aussi à ce qu’il n’y ait pas un groupe de grands d’un côté et un groupe de petits de l’autre. Certains râlent en prétextant que les petits comprennent rien, ce à quoi je rétorque qua chacun à un rythme différent et que l’on apprend plus ou moins vite mais qu’un travail d’équipe doit prendre en compte ces données. De plus j’insiste sur le fait que les plus grands ont aussi la possibilité de venir en aide aux plus petits… On en reste là pour l’instant, les groupes se forment avec une légère mixité… c’est toujours mieux que rien.

Je demande aux deux groupes d’imaginer leur histoire et de dessiner les premiers plans sur le story-board simplifié. Le groupe des plus grands trouve un sujet sans trop de problème même si je dois recadrer un peu pour que l’histoire ait un minimum de structure. Pour le groupe avec les plus petits, c’est un peu plus compliqué étant donné qu’ils ne savent pas comment construire une histoire, je leur demande donc de me dire ce qu’il se passe au début puis qu’est ce qui arrive aux personnages et enfin comment l’histoire se termine. Cela me fait penser qu’au mois de janvier il sera peut être intéressant de travailler sur la « structure narrative » d’un film.

En attendant, le temps passe et il faut commencer à tourner. Une fois que les deux groupes ont dessinés quelques cases du story-board, je choisi un des deux groupe en précisant que la prochaine fois, ce sera l’autre qui commencera et je sors le matériel. Nous n’allons pas utiliser les petites caméras comme jusqu’à présent mais un petit caméscope DV un peu plus performant. De même, j’ai amené un clap en bois (à l’origine un objet déco mais qui fait très bien l’affaire) et un enregistreur (mon Zoom H4N) pour la prise de son. J’insiste à nouveau sur le coût du matos et sur le fait d’en prendre soin sous peine de se retrouver mis de côté pendant un moment.

Les enfants se répartissent les tâches mais certains n’ont pas compris que chaque groupe est acteur dans l’histoire qu’il a créé et que c’est l’autre groupe qui filme. 1 ou 2 râlent mais je remet les choses au point en étant très clair sur le fait que si ils n’ont pas envie de participer, rien ne les y oblige ! Le message est passé… tant mieux.
Le tournage commence et j’essaie d’être plus présent en tan que réalisateur pour donner des bases aux enfants qui n’ont pas encore d’expérience de tournage. Il est nécessaire de faire plusieurs prises d’affilés mais chaque membres du groupe commence à comprendre comment fonctionner, le clapman change les numéro de prise tout seul, le preneur de son coupe et remet l’enregistrement en marche quand il faut et nous avons le silence que celui-ci est demandé. Nous n’avons pas le temps de terminer cette fois ci malgré le fait que le film soit très court. Quelques parents commencent à arriver vers 18h30 et insiste ainsi à la fin du tournage. C’est important aussi qu’ils puissent avoir un petit aperçu de ce qui se passe durant les séances.

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Séance 5

L’aventure continue avec aujourd’hui, une étape importante qui va marquer le début de la fin du travail par petits groupe, et initier le début des réalisations en grand groupe avec une partie qui sera acteur et une autre qui fera partie de l’équipe technique. Cette séance à aussi pour but de reprendre les différents types de cadrage étant donné que la mise en pratique de ces derniers lors de la séance précédente n’avait pas été un franc succès.

Je laisse une nouvelle fois environ ¼ d’heure aux enfants pour se défouler dans la grande salle puis, après le goûter, je commence à expliquer la séance au groupe. Au départ, j’avais prévu de faire une grande affiche avec les rôles principaux de l’équipe technique mais un enchaînement aléatoire d’évènements merdique ne m’ont pas permis de préparer la séance autant que je l’aurais souhaité donc je vais en partie improviser. Je demande aux enfants de me citer des rôles de l’équipe technique et, bien entendue, en parlant de « rôles » j’ai droit au réponse du genre : « des princesses, des voleurs, des policiers, des monstres…. » bref je reformule. Je leur demande de me donner des métiers technique du cinéma (je ne me rappel plus exactement comme je l’ai formulé) et je commence à avoir droit à des réponses intéressantes. Un petit malin réussit à lire ma fiche et me sort « l’ingénieur du son »… Je leur montre ensuite cette fiche ou j’ai noté les principaux techniciens que l’on peut trouver (vu le nombre de métier je ne pouvais pas tout mettre) en expliquant globalement chaque rôle. J’insiste sur l’importance de chaque rôle afin de ne pas en placer un au dessus des autres.

Je leur montre ensuite rapidement un jeux de carte que j’ai créé rapidement dan l’après midi sur le même principe que « Pitt la vache » sauf qu’au lieu de famille de vaches il s’agit d’équipe de tournage qu’il faut réussir à reconstituer pour tourner un film et gagner un Oscar. Je n’ai pas encore eu le temps de faire une partie mais je tenterais le coup une autre fois en plastifiant les cartes et en faisant une vrai boite de jeu.
Nous passons ensuite à la partie pratique. Je laisse les enfants se répartir en trois groupes (j’utilise encore les groupes à ce moment pour un côté pratique afin d’éviter que les enfants soient tous sur une caméra). Chaque groupe prend une caméra et un trépied qu’ils mettent en place dans la grande salle. J’explique que je vais énoncer des cadrages que les enfants vont devoir reproduire avec leur caméra. Un des enfants va être réalisateur et aura à charge de placer le comédiens et la caméra, un autre sera acteur et sera donc le sujet qui sera filmé et le troisième membre du groupe sera cadreur et sera charger de la mise en route de la caméra, du réglage du trépied et du cadrage. A chaque plan, les enfants changent de rôle afin que chacun puisse essayer les différents postes. J’insiste sur le fait qu’il n’y a pas de temps limite et que le but est d’arriver à faire le cadrage que j’aurais demandé.
Je commence donc par des plan simple et je vois que certains ont du mal dans la répartition des rôles… pas grave… ça viendra avec la pratique. En fait ils arrivent plutôt bien à réaliser les bons cadrages même si ils s’aident de l’affiche réalisé lors de la dernière séance mais une fois encore on est pas à l’école et cela viendra avec la pratique.
Pour le dernier plan je demande une contre plongée en plan américain (le personnage filmé de dessous et cadré du haut du crâne jusqu’à mi-cuisse) et je m’aperçois que pour eux, ce plan n’est pas possible ou irréalisable… Je me rend compte alors de l’erreur que j’ai faite sur l’affiche ou j’ai mélangé les cadrages (gros pla, plan large, etc) avec les angles de caméra (de face, plongée, contre-plongée) et les mouvements (travelling, pano, etc). Ayant l’habitude et ces notions étant claires pour moi je n’ai pas pensé que cette disposition donnerait de fausses représentations aux enfants pour qui une contre-plongée est devenu un type de plan alors qu’il peut être combiné à n’importe quel cadrage (ex : une contre plongée en plan large). Je rectifie donc le tir en expliquant oralement la différence et de suite, un groupe à l’idée de replier les pieds du trépied afin d’avoir le bon angle. Le groupe est immédiatement imité par les autres.

A la fin de la mise en pratique, je demande aux enfants de mettre les caméras dans un coin sans les démonter et leur explique qu’ils vont à nouveau pouvoir réaliser une courte séquence mais que la contrainte de cette fois ci sera de tourné au moins 3 plans qui se suivent. Je redemande donc ce qu’est un plan et constate par les réponses que le principe est compris. Je laisse donc chaque petit groupe se mettre d’accord sur l’histoire qu’ils veulent faire puis ils viennent me voir pour que je les conseils. Finalement, les groupes se mettent en place un peu partout dans la salle. Je circule entre les différents groupes pour leur apporter des conseils et une aide en cas de besoin. Globalement, les enfants ne s’en sortent pas trop mal.

Encore une fois, les parents arrivent alors que nous avons à peine terminé de filmer et que les enfants sont en train de ranger le matériel. Je prends le temps de faire le tri avec les enfants pour éliminer les prises ratées et nous regardons les petites séquences tournées par les enfants. Je suis content de voir que même les plus petits arrivent maintenant à découper les plans et donc à faire une pause dans leur jeu le temps de remettre la caméra en marche. Je pense que les bases sont presque comprise par les enfants et il est peut être à présent temps de passer aux première réalisation qui vont permettre aux enfants d’acquérir de l’expérience.

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