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Avé Eazii

Pas de panique être ajournée et pas recalé arrive à beaucoup de gens. nombreux ont été admis ensuite.
Deux choses
La DRJS de Bretagne a édite un document pour aider les directeurs stagiaires à écrire leur bilan . Voila un extrait important

B.A.F.D. – Notice conseil à l’attention des candidats | Version 7 – février 2013
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L’entretien
LA VALIDATION DU BAFD
L’entretien
LA VALIDATION DU BAFD
Chaque candidat s’entretiendra avec les représentants
du jury régional de façon à favoriser son expression sur
les choix qu’il a opérés ou qu’il pourrait avoir à faire dans
une autre situation que celles qu’il a connues au cours de
sa formation.

L’entretien est de vingt minutes maximum et ne comporte
pas de la part du candidat un exposé préliminaire. Le
candidat peut s’il le souhaite amener pour l’entretien
des documents permettant éventuellement d’étayer
les réponses aux questions qui lui seront posées
(photos, articles de presse). Sont exclus les documents
audiovisuels.

C’est un moment clef de l’évaluation qui prend appui
sur le bilan de formation.

Le bilan de formation
Le bilan de formation est un écrit structuré par
l’évaluation des fonctions de direction.

Le bilan de formation a pour objectif d’évaluer comment
se sont construites les compétences minimales
considérées comme acquises par le candidat. Il présente
en introduction les conditions dans lesquelles s’est
déroulé l’accueil collectif de mineurs :
– organisateur, nom et type (association, CE, collectivités
territoriales),

– type d’accueil (accueil de loisirs, séjour de vacances,…),
– nombre et âges des mineurs, durée de l’accueil,
– nombre d’animateurs (dont stagiaires BAFA).
Composé de trois parties ce bilan est construit :

Pour la première partie par une analyse expliquant le
processus de création du document, de mise en oeuvre
d’un projet éducatif.

Dans cette partie le candidat doit pouvoir répondre dans
l’entretien ou/et dans son écrit aux questions suivantes
concernant ce processus vécu au cours de ses différentes
expériences sur le terrain.

–Quel a été le niveau de participation des animateurs
dans l’élaboration du document (projet pédagogique) ?
-Sur quoi et comment les animateurs ont été concertés ?
-Quelle a été ma place en tant que directeur ou directrice
dans ce processus ?
-Y-a-t-il eu une répartition des rôles de chacun (directeur,
animateur, personnel…) ?
-Si oui quels rôles ont été définis ? Et comment a-t-on
procédé pour le faire ?
-En quoi et comment les intentions éducatives ont-elles
été mises en oeuvre dans les activités et l’organisation
de la vie collective ?
-Quelle a été ma place en tant que directeur ou directrice
dans cette mise en oeuvre ?
Pour la deuxième partie par l’analyse des expériences
vécues par le candidat. Elle expose des faits ayant
mis en jeu les compétences acquises en référence aux
contenus des fonctions énoncées ci-dessous.

La fonction pédagogique :

.Etre capable de mesurer la pertinence des propositions
d’activités faites par les animateurs et les prestataires aux
mineurs accueillis au regard des intentions éducatives
de l’organisateur et d’agir en conséquence pour
éventuellement modifier la situation.
.Etre capable de mettre en oeuvre une organisation
concrète permettant la participation des mineurs.
.Etre capable de mesurer la pertinence de l’organisation
de l’A.C.M. (locaux, matériels pédagogiques, etc.) par
rapport aux conditions règlementaires de sécurité et
aux rythmes de vie des mineurs, et d’agir au mieux pour
éliminer les éventuels disfonctionnements.
La fonction relations humaines :

.Etre capable d’établir conjointement avec
l’organisateur un système d’information permettant une
régulation du fonctionnement de l’A.C.M.
.Etre capable de remédier aux éventuels
dysfonctionnements de la circulation de l’information
avec l’organisateur, les administrations et les autres
partenaires
.Etre capable de créer les conditions pour que
les animateurs et les autres personnels permettent
l’implication des mineurs dans la gestion de la vie
collective et des activités.
La fonction formation :

.Etre capable de définir au préalable avec chaque
membre de l’équipe ce que l’on attend de lui, de vérifier,
avec lui tout au long de l’A.C.M., que ce qui a été défini
est compris et expérimenté.
.Etre capable de préciser avec les animateurs le mode
d’accompagnement de chaque stagiaire.
.Etre capable de faire avec l’animateur stagiaire une
présentation des conditions de validation de son stage,
un suivi et un bilan final de sa pratique pendant son
stage.
B.A.F.D. – Notice conseil à l’attention des candidats | Version 7 – février 2013

La fonction communication : matériels aux contraintes d’un A.C.M.

Etre capable d’adapter en fonction des partenaires (les
familles, les élus associatifs et locaux, les prestataires et
tous ceux intéressés ou impliqués par la vie de l’A.C.M.),
un mode de communication permettant à chacun
d’entre eux de connaître ce qui est proposé et organisé.

La fonction gestion :

.Gestion administrative :
Etre capable d’organiser la mise à disposition des
documents administratifs et réglementaires à jour, et de
transmettre des consignes à l’équipe
.Gestion financière :
Etre capable d’identifier les éléments constitutifs du
prix de revient d’une journée/enfant et de tenir une
comptabilité simple pour assurer l’équilibre financier
dans le cadre de sa direction.
.Gestion de la sécurité :
Etre capable de prévenir les risques susceptibles de
remettre en cause l’intégrité physique et affective des
mineurs et des adultes et ce dans tous les aspects de la
vie de l’A.C.M.
Etre capable d’intervenir dans les cas où l’intégrité
physique, affective des mineurs et adultes est mise en
cause.
.Gestion matérielle :
Etre capable d’adapter les espaces et les locaux et les
.Gestion sanitaire :
Etre capable d’identifier et de mettre en oeuvre les
éléments constitutifs d’une hygiène correspondant aux
besoins des mineurs.
.Gestion alimentaire :
Etre capable d’identifier et de mettre en oeuvre les
éléments constitutifs d’une alimentation adaptée aux
besoins des mineurs.
Pour la troisième à partir d’un regard rétrospectif
porté sur l’ensemble du parcours BAFD permettant de
répondre à la question suivante :

Vous achevez maintenant votre parcours de formation
BAFD. Aujourd’hui, un directeur ou une directrice
d’accueils de mineurs, pour vous, qu’est-ce que c’est ?

Vous situerez votre démarche et/ou votre engagement
en tant que directeur ou directrice dans le contexte
social, culturel et éducatif.

Direction régionale de la jeunesse, des sports
et de la cohésion sociale de Bretagne (DRJSCS)
http://www.bretagne.drjscs.gouv.fr/

Tu vois bien qu’il insiste sur la participation des animateurs à l’écriture et à la réalisation du PP.

Donc trouver un stage pratique en tant que directeur et arrange toi pour que l’ensemble de l’équipe participe à la conception , à l’écriture et à la mise en oeuvre du PP.
Ensuite il restera à faire apparaître le plus clairement possible, cette participation dans le complément écrit que tu vas rajouter.

[Eazii]

[Eazii]

Bonjour à tous,

Je suis animatrice jeunesse, et j’ai passé mon BAFD l’année dernière. Je suis en bretagne, j’ai donc du passer un oral auquel j’ai été recalé car je n’avais pas fait le PP de 1 de mes séjours avec mes anims… Je dois donc repasser un stage de 14 jours, un oral et fournir un complément de bilan sur la conféction du PP et tout ce qui est accopagnement d’un stagiaire et d’un animateur. De 8 pages.

Je ne sais pas du tout qu’est ce que je peux raconter… Est ce que quelqu’un est/a été dans le même cas que moi et pourrais m’aider un peu?

Merci d’avance

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