[LATIF]

Merci à tous pour ces infos précieuses et ces différents points de vues !!!

[AnimateurBPJEPS]

RÉFÉRENTIEL CQP ANIMATEUR
PÉRISCOLAIRE (RNCP)

[AnimateurBPJEPS]

RÉFÉRENTIEL CQP ANIMATEUR
PÉRISCOLAIRE (RNCP)

[AnimateurBPJEPS]

Voici quelques données techniques et officielles :

L’animateur périscolaire est un salarié à temps partiel travaillant le plus souvent de 15
à 20 heures par « semaine scolaire » avant ou après la classe, parfois pendant la
pause méridienne.

L’animateur périscolaire intervient en direction d’un public unique, l’enfance, soit le
public des 3/12 ans, dans des espaces-temps proches de l’école, le matin, le soir, la
pause méridienne. Il met en oeuvre des animations et des démarches pédagogiques
adaptées au cadre de l’accueil périscolaire, aux espaces disponibles, aux rythmes des
enfants. Il travaille en relation avec 2 acteurs éducatifs privilégiés, les parents et les
enseignants.
Cet animateur peut être amené à intervenir – en sus des temps périscolaires – auprès
d’autres publics, il connaît donc aussi les publics pré-adolescents, adolescents.
L’animateur périscolaire exerce ses fonctions sous la responsabilité du responsable
administratif de la structure qui l’emploie et dans le cadre du projet et de
l’organisation définis par ce dernier.
L’animateur périscolaire exerce sous l’autorité hiérarchique d’un directeur ou d’une
directrice, le plus souvent seul ou au sein d’une petite équipe.
L’animateur périscolaire assume 3 grands actes professionnels :

• Accueillir des enfants et leurs familles dans des temps périscolaires,
• Concevoir un projet d’activités,
• Conduire des temps d’animation périscolaires, en direction des publics
enfants.

Des compétences permettant d’assurer ces trois actes professionnels sont nécessaires
et suffisantes pour exercer l’emploi d’animateur périscolaire.
Il n’est par contre pas
attendu pour ce type d’emploi d’autre compétence de l’ordre de :
o La coordination d’autres personnes,
o La gestion financière (élaboration et suivi de budget),
o La direction de centre de loisirs,
…
comme cela peut être le cas pour d’autres animateurs généralistes “tous publics”, qui interviennent
vers d’autres publics, dans d’autres espaces temps, en lien avec d’autres acteurs que
les parents et les enseignants.
Il peut être amené à occuper des fonctions pendant les vacances scolaires et évoluer
dans son poste vers des fonctions d’animation tous publics, ou des fonctions de
direction d’accueils collectifs.
L’obtention d’autres diplômes de niveau IV, tel le BP JEPS, est alors rendue
nécessaire.

[situla]

il en est de même pour les personnes qui passent le bafa sur des accueils périsco après avoir exercé plusieurs années

parce que qu’il faut un quota de diplomés, et encore plus avec l’apparition des TAP d’où plus d’animateurs, notre employeur paie les formations bafa à ses employés ou les exige de non-titulaires

ceux qui, effectivement, étaient efficaces avant disent :” ça m’a pas apporté grand-chose de neuf”

ceux qui n’ont pas bougé d’un poil depuis le début mais qui sont toujours en place même en cas de nullité absolue parce qu’il est très difficile de recruter en pleine cambrousse, disent : “ça m’a rien apporté ” parce qu’elles ne sont pas dans la démarche d’apprendre, de s’enrichir, de remettre quoi que ce soit en question

car le bafa, même si c’est une formation formatée, a cela d’important c’est qu’on peut qu’on peut contester ce qui s’y dit, s’y fait pour peu qu’on ait quelque années d’expérience ou une réflexion un peu approfondie et c’est ce qu’a fait une petite jeune de notre équipe et ça n’a pas été mal ressenti par les formateurs
ça amène des débats intéressants

je pense que pour le CQP, ce serait à peu-près pareil sauf qu’on doit y demander quelques compétences rédactionnelles ce qui n’est pas le point fort de 50% des membres de l’équipe, ce qui n’en fait pas forcément de mauvais animateurs

[moilapa]

Petit bémol, si tu permets, sur la “philosophie”
de cette idée CQP…

Je trouve normal ce “donné” : puisqu’on parle de reconnaissance de capacités
professionnelles pour des gens qui font ce boulot
depuis des années…sinon cela pose de mon point de vue
problème qu’on en vienne à dire “ah non, ce boulot que
vous faîtes depuis des années, à peu près
correctement puisqu’on vous a gardé sur la structure,
bin finalement vous ne le faîtes pas bien, vous n’êtes pas fait pour ça…”

Je range ces CQP dans une idéologie proche de ce
qu’est l’idée des VAE (même si là le couperet est
bien plus “tranchant”, puisqu’il s’agit de dire si il
y a équivalence à un diplôme)
Ou de la formation permanente.
C’est (cela devrait être) avant tout une démarche personnelle
du travailleur, qui souhaite la reconnaissance de son parcours,
de son savoir-faire…
Et devenir alors une “remise à niveau” propre
à chaque personne s’agissant du volet “formation”.

Hors, ce n’est pas ainsi que ces CQP sont pensés : ils sont pensés
comme ce qu’ils ne sont pas : des diplômes.
Sur des bases aussi médiocres que les diplômes
pro de l’animation (forcément : ce sont les mêmes
vendeurs, les mêmes “formateurs” formatés)

Le travaille de certification devait se faire à l’entrée :
être de fait si la personne est entrée dans ce parcours.
On éviterait ainsi cette logique scolaire d’une personne
apeurée prête à tout accepté pourvu qu’au final elle ait
son diplôme. Devenant son seul soucis, son seul but,
l’idée de s’enrichir disparaissant totalement…

La qualification de la personne devrait être actée de fait,
de part sa seule volonté d’entrer dans ce processus :
et cette formation devrait alors être la possibilité
pour des personnes au parcours scolaire (social, culturel…) parfois
très chaotique d’engranger des bases nécessaires
à leur évolution, non seulement de travailleur mais aussi
de personne.

On en revient, comme à chaque fois, à cette logique
scolaire basée sur la crainte de l’élève de ne pas avoir, et non
sur par exemple l’envie de chacun d’apprendre, de
s’enrichir : quelque chose avant tout pour soi,
enrichir celui que l’on est.
(Ce qui prépare l’animateur à la logique de
l’animation sociocul totalement calquée sur
les logiques de l’éducation nationale, ce qui
va permettre à des brigades de crétins de
mettre en place du sport sur les ACM et de
parler de “valeurs du sport”… puissent-ils crever
rapidement…)

Et plus généralement la logique de notre
société capitaliste : toujours cette logique du
“chacun pour sa peau”, de la compétition…

Au final, ça n’apporte rien à la personne ni à
la structure où elle travaille : on passe le cqp
comme on passerait le bac, avec la peur du couperet
et non l’envie d’évoluer, de s’enrichir.
Ce qui fait appelle non pas à une évolution
de la personne mais à la mise en place d’une seule
compétence : la capacité à savoir répondre
aux attentes de ceux qui sont au dessus d’elle :
ici les seules juges qui au final accorderont ou non
leur bienveillante aumône : ce système propre
à tous les diplômes n’a jamais donné que
des gens formatés à l’obéissance, à faire d’eux
ce que des êtres supérieurs attendent d’eux.
malheureusement parfaitement adaptés à ce
dont a besoin l’animation sociocul…

Ce qui fait qu’on ne demande jamais de compte
aux entreprises qui vendent ces formations…
Or, il s’agit bien de vente d’un produit : et
l’entreprise devrait avoir des comptes à rendre
sur ce qu’elle vend, sur ce qu’elle a prétendu.
A commencer par une expertise (qu’elle n’a
pas s’agissant de ce que vois à Toulouse)

Alors oui le CQP devrait être acheté (par
l’employeur), cela devrait être un dû pour le
travailleur. Au même titre par exemple qu’un
salaire.

[jojosmala]

je rejoins Moilapa,
étant tuteur d’une animatrice en CQP sur Toulouse je n’ y vois pas un grand intérêt…

De plus ici, tous “les cqp” sont donnés par le même organisme….
je dis bien donné, le taux de “recalé” est quasi nul…..

formation longue ; une semaine sur deux le stagiaire n’est pas sur la structure….

seul point positif ou pas, donne l’équivalence pour deux UC BPJEPS…..

c’est surtout une pompe à fric…

[moilapa]

La différence est principalement dans le prix : un
cqp périsco rapporte plus d’argent aux vendeurs
que les Bafa.

Maintenant un point de vue de quelqu’un sur le terrain :
(de ce que j’en ai vécu ‘en tant qu’observateur et collègue), ces formations n’ont rien
apporté à ceux qui les ont passées, si ce n’est
d’avoir obtenu ce cqp.

Puisque la question reste la même, à savoir : qui
sont les personnes qui encadrent ces formations ?

Toujours les mêmes observations : misérabilismes de
ces personnes “formatrices”, totale déconnection de la
réalité du terrain…
Des personnes inefficaces avant le sont restées,
et celles utiles à l’équipe avant le sont restées.
L’intérêt est peut être de donner à des personnes un
peu en perdition l’illusion de s’investir dans quelque chose,
d’avoir un but quelques temps (c’est quand même assez
long si l’on compare là aussi au Bafa)…

Mais bon, ce n’est que quelques années d’observation ici à toulouse.

[lejoueurfoux]

la principale différence est liée au fait que le BAFA est non professionnel ce qui n’est pas le cas d’ un CQP .

[LATIF]

[LATIF]

Bonjour à tous,

Dans le cadre d’un projet sur l’accompagnement des agents dans la mise en place de la nouvelle réforme je m’intéresse à cette certification professionnelle très peu connue.

Quelqu’un aurait-il suivi cette formation ? que pensez vous du contenu ? quelles différences avec le BAFA ?

Merci d’avance 🙂

[Auteur]

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