[joyeuse]

[matthieu guillet]

Salut joyeuse !
(voilà un pseudo qui met de l’ambiance ! j’aime bien)
Concernant le jeu de piste, quelques “pistes” de réflexions sur la préparation :
I) le type “chasse au trésor”
La chasse au(x) trésor(s) est un grand jeu dans lequel l’imaginaire peut être très développé : les thèmes ne manquent pas, de la chasse aux œufs de Pâques à la recherche du trésor d’un pirate/chef Inca/prince/… Sa préparation s’articule surtout autour du terrain sur lequel les enfants vont mener leur recherche.

I. Préparation

Après avoir pensé à l’idée générale du jeu et de son cadre imaginaire, il est rapidement nécessaire de repérer un terrain favorable à ce grand jeu (interne ou externe au Centre), terrain qu’il faut cartographier avec une grande précision (bâtiments, chemins, arbres, obstacles, cachettes, éléments divers, et leur localisation précise). Ne pas hésiter à s’armer d’un décamètre pour prendre des mesures. Ce travail permettra d’établir :
– la (les) cachette(s) du (des) trésor(s) (il peut y en avoir plusieurs, un pour chaque équipe + un principal plus gros)
– le trajet effectué étape par étape pour chaque équipe (il est préférable de prévoir un cheminement différent pour chaque équipe pour éviter les conflits inter-équipes)
– le puzzle-carte (différent pour chaque équipe)

Il faut ensuite définir l’imaginaire, le trésor (friandises / fausses pièces d’or / …) et les rôles de chaque animateur : personnage-guide, chef d’équipe, donneur de gages,…

Il reste ensuite à préparer les pré-équipes si les présences sont à peu près connus à l’avance, et les ordres de passage des équipes avec les personnages.

II. Organisation

Plusieurs déroulements sont possibles :
– les enfants doivent récupérer les morceaux de leur carte, reconstituer le puzzle pour découvrir le trajet à accomplir pour arriver au trésor (si un seul trésor) ou à un premier trésor contenant l’indication (énigme/rébus/carte/…) de la cachette du trésor principal. Ils vont voir les différents guides pour obtenir les morceaux en cas de succès à un jeu/bonne réponse à un question ou une énigme.
– les enfants doivent récupérer des indices pour découvrir l’endroit où est caché le trésor (indices indicatifs genre : à 10 pas d’un grand arbre/dans un endroit frais/… codés en énigme/rébus/charades/code secret/…) : ils vont voir les différents guides pour obtenir les indices en cas de succès à un jeu/bonne réponse à un question ou une énigme.
– autre

Les guides peuvent être fixes, avec un déroulement initial en jeu de poste (avec gestionnaire du temps qui impose le temps passé à chaque stand), c’est alors l’équipe la plus rapide à reconstituer le puzzle/déchiffrer les indices qui trouve la première le trésor principal et gagne. Ils peuvent aussi être fixes ou mobiles sans contrainte temps. Il faut dans ce cas organiser le roulement pour éviter tout engorgement d’équipes autour d’un des guides (en effet, chaque équipe va progresser à une allure différente liée à sa rapidité à se déplacer et à résoudre les questions/épreuves données par les guides).
Pour gérer ce facteur, plusieurs stratégies sont possibles :
– Les épreuves données par les personnages sont courtes par rapport au temps de déplacement de personnage en personnage : il y aura peu de cas d’engorgement, et ces cas pourront être gérés par possibilité pour une équipe arrivant vers un personnage occupé d’aller voir un personnage alternatif, de réserve, qui leur pose alors une épreuve (il convient dans ce cas que les équipes possèdent un animateur-chef d’équipe qui encourage les enfants à n’utiliser ce personnage que comme joker). Ce personnage possède des joker qu’il donne en cas de réussite à son épreuve et qui permettent à l’équipe qui a un joker de rattraper un épreuve perdue auprès d’un personnage.
– Toujours si les épreuves données par les personnages sont courtes, pour augmenter les temps de déplacement et homogénéiser les vitesses des équipes, le meneur, assisté d’un deuxième personnage peut se mettre à un point de ralliement, passage obligatoire pour les équipes entre chaque visite de personnage (l’assistant du meneur permet dans ce cas d’éviter l’engorgement de ce point de ralliement). Lors du passage d’une équipe au point de ralliement, le meneur indique à cette équipe le personnage-guide qu’elle doit aller voir (il se réfère à la feuille de roulement des équipes qu’il a prévu : même roulement décalé d’un cran pour chaque équipe) et signe la feuille de route avec une signature codée (allure vers le haut pour « équipe trop en retard, à accélérer » ou vers le bas pour « équipe trop en avance, à ralentir ») qui permet au personnage que l’équipe va voir de réguler son avance pour qu’elle ne rejoigne pas ou ne soit pas rejointe par une autre équipe effectuant le même roulement décalé d’un cran.
– Ces deux systèmes peuvent se cumuler.

Des animateurs peuvent enfin jouer le rôle de perturbateurs (pirates / gardiens / sauvages / …) qui se déplacent et donnent des gages aux équipes qu’ils rencontrent.

II) le type “jeu découverte”
Le grand jeu découverte demande beaucoup de préparation, il convient de commencer son élaboration au moins 1 semaine avant. C’est un jeu qui permet l’éveil culturel des enfants et le travail des compétences d’orientation spatiale assistée d’un plan.
Quel que soit le support de découverte, le principe reste le même : les enfants se déplacent en équipes d’un point à un autre à l’aide d’un plan ; à chaque étape une épreuve/énigme les attend.

I. Préparation

Ce jeu se prépare plus facilement en équipe. Il faut d’abord choisir le support de l’imaginaire (Cf. plus haut). Il faut ensuite réunir un bagage de curiosités à faire découvrir dans le cadre culturel choisi, et repérer les lieux de découverte de ces curiosités. Une visite à l’office de tourisme peut se révéler utile à cette étape.
Puis, étape-clé, vient le repérage sur le terrain, le choix du parcours et la conception du plan de parcours, adapté à la tranche d’âge.

Il faut ensuite répartir les rôles :
– chefs d’équipe, animateurs si enfants 12 ans.
– Personnages (animateurs) : 1 meneur responsable du lancement et du dénouement du jeu ; 1 animateur « SOS équipe en détresse » équipé d’un portable, d’un plan détaillé et d’une trousse de secours (peut être aussi le meneur) ; n personnages culturels postés aux étapes du parcours et intervenant dans l’épreuve/énigme.

A partir de ce stade, il ne reste plus qu’à préparer les équipes, les déguisements éventuels des personnages et le matériel du parfait petit découvreur.

Matériel du parfait petit découvreur (1 lot par équipe) : le plan ; une feuille de route contenant les indications nécessaire au bon déroulement du parcours, les numéros de téléphone du Centre et du portable de l’animateur « SOS équipe en détresse » et indiquant un lieu de ralliement pour équipe perdue ; questionnaire (les jeunes doivent rentrer du jeu enrichis en connaissance culturelle) à remplir ; crayons ; bouteille d’eau ; téléphone portable ou carte téléphonique.

II. Organisation

Lancement du jeu : donnez du sens à la recherche que vous allez proposer aux enfants pour les motiver à entrer dans le jeu. Tout se joue dans l’accroche, théâtrale, avec les mêmes possibilités que le jeu enquête (le meneur est cette fois un archéologue / historien / explorateur /…).
Deuxième point important : les consignes de jeu et de sécurité, à donner à tous les participants dans le calme, clairement, en veillant qu’elles soient comprises, avant de les lâcher dans la nature.

Déroulement : les équipes effectuent le parcours programmé. En cas de problèmes, l’animateur « SOS équipe en détresse » assure le standard au point de ralliement (doit être facile à trouver et se trouver au centre de l’aire de progression des équipes).

Scores : 2 manières de départager les équipes (le mieux est de les additionner) : temps total de trajet ; nombre de réponses exactes / d’énigmes résolues.

III) appendice : utilisation de la boussole
le jeu de piste en général est un occasion de faire utiliser les boussoles aux enfants. Pas seulement pour le nord, mais réinvestir l’utilisation des azimuts qui peut être travaillée sous forme de jeux d’orientations simples abordables à partir de 7 ans.
(NB : on divise les directions en 360 degrés ou azimuts, l’azimut 0 est le nord, l’azimut 90 est l’est, le 180 est le sud, le 270 est l’ouest, etc).

Voilà ! il m’arrive de temps en temps de produire des messages hyper-longs (celui-là particulièrement il faut le dire) ; je remercie vivement et félicite les courageux qui ont été au bout de ce roman, en espérant qu’il t’ait apporté de temps en temps des idées utiles pour ta demande, Joyeuse.

Amicalement,

Matthieu

[Jonathan]

c’est clair que si tu nous donnait un thème, ça serait nettement plus facile pour pouvoir t’aider…

[moilapa]

Et tant que tu y es, écris normalement, avec des mots entiers, c’est la moindre des choses quand on fait une requête à quelqu’un.
Pour ma part, je ne fais que rarement l’effort de répondre à ceux qui écrivent façon Sms

[Anim]

Hello…!

Petite question pour mieux cerner le problème ! Lol!

As-tu un thème précis dans lequel ce grand jeu de piste doit s’incrire ???

[joyeuse]

je voudrais fair un gd jeu 2 piste av les primaires cp juska cm2
vs serez sypa de me donner vs idées vs conseils
:thx:

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