[jojosmala]

Pourquoi chercher à vaincre la timidité ? Un jeune n’a pas le droit d’être timide ?
Entre 11 et 14 ans il y a plein de raisons de ne pas vouloir “s’afficher” devant les autres. et je pense qu’il vaut mieux travailler sur la relation entre pairs et le fait de s’accepter les uns les autres.

je mets ici, un document que j’ai créé il y a quelques années, sur les jeunes de 10 à 14 ans. Il peut aider à la réflexion, il peut être remis en cause, il peut entretenir le débat…

Caractéristiques générales des 10-14 ans

A cet âge les jeunes se retrouvent à la frontière de deux stades de leur développement la période de latence et l’adolescence, ils veulent être « grands » et sont encore « petits ». Tout change autour d’eux dans leur vie sociale, l’entrée au collège et y vivre pendant près de 4 ans par exemple, mais le plus gros des changement est la puberté. Du latin pubescere, « se couvrir de poils », la puberté est la période pendant laquelle le corps de l’enfant se transforme en un corps adulte capable de se reproduire. Le rythme est variable d’un individu à l’autre, mais chacun subit peu à peu des transformations anatomiques, physiologiques, hormonales.

2.1.1 L’entrée dans l’adolescence chez la fille

Les premiers signes de la puberté chez la fille apparaissent vers 10 ans et s’étendent jusqu’à l’âge de 16 ans.
Le rythme et le degré des transformations sont en grande partie liés au patrimoine génétique et varient donc d’une fille à l’autre. Les jeunes filles découvrent alors la réalité de leur corps d’adulte : elles seront grandes, moyennes ou petites, elles auront peu ou beaucoup de poitrine, etc. Avant la fin du changement, certaines parties du corps se développent plus vite que d’autres et donnent des silhouettes temporairement disproportionnées. C’est pourquoi angoisses et complexes émergent souvent à l’adolescence et se focalisent sur ce corps soudainement étranger, imposé et incontrôlable. Ainsi, la question de la normalité est centrale dans la problématique adolescente.

A) Une histoire d’hormones

La production soudaine des hormones FSH (hormone folliculo stimulante) et LH (hormone luténisante) entraîne la production par les ovaires de deux hormones féminines : l’œstrogène et la progestérone. Ces hormones permettent de produire des ovules (un par mois) de la puberté à la ménopause. Elles sont certainement à l’origine des transformations anatomiques. Par ailleurs, la glande surrénale sécrète une hormone masculine, l’androgène, qui est responsable de la pilosité et en partie de la croissance. L’hormone principale de croissance est la GH qui provoque à la puberté une poussée soudaine de la taille. Le premier signe de transformation du corps de la jeune fille est le développement des seins.

B) Les caractères sexuels primaires

Les menstruations (ou règles) arrivent en moyenne deux ans après le début du développement mammaire, en général vers 13 ans. Les premiers cycles des jeunes filles sont souvent irréguliers et anovulatoires. Les règles peuvent être douloureuses et entraîner une variation de l’humeur. Les jeunes filles sont confrontées à cette nouveauté mêlant parfois souffrance physique et mauvaise humeur. Par ailleurs, l’arrivée des menstruations marque la possibilité dans l’imaginaire, et peu à peu dans la réalité, d’avoir une grossesse. Il s’agit donc d’un pas vers l’âge adulte du point de vue physiologique ; toutefois la maturité psychologique qui permettrait d’assumer cet accès à la sexualité n’est pas concomitante. La jeune fille devra d’abord intégrer psychologiquement ce nouveau corps de femme.
Les organes génitaux de la jeune fille se développent : la vulve à l’extérieur augmente en volume, l’utérus et les ovaires grossissent, la muqueuse du vagin s’épaissit. Le corps de la jeune fille se prépare à la reproduction.

C) Les caractères sexuels secondaires

Les caractères sexuels secondaires se développent et ont la caractéristique, pour la plupart, d’être visibles à l’extérieur. Il s’agit donc d’une partie importante des changements pour l’adolescent puisque c’est l’image que lui renvoient le miroir et les autres. La sensibilité accrue et la dépendance inhérente à ce reflet ont des conséquences marquantes sur la construction de l’image du corps et de l’image de soi. Toutefois, la période de transformation est la plus fragilisante et, par la suite, le jeune adulte laissera de côté ce souvenir et se rassurera de ses proportions retrouvées.
• La poitrine : elle se développe sur plusieurs années, parfois irrégulièrement, un sein plus rapidement que l’autre
• La pilosité : le pubis se recouvre de poils, ainsi que les aisselles, les jambes et les bras plus légèrement. Parfois, un fin duvet pousse au-dessus de la lèvre supérieure.
• L’acné : la peau devient plus grasse en raison des glandes sébacées qui se situent sous l’épiderme et produisent le sébum. Le visage en contient une quantité notoire, ce qui donne lieu à la fameuse acné de l’adolescence. Encore une fois, la présence et l’intensité de l’acné sont variables d’un adolescent à l’autre et provoquent une nouvelle inégalité fatale à assumer !
• La croissance : chez la fille, la croissance subit une accélération vers 11 ans. Le gain total est de 20 cm entre 10 et 14 ans. Les filles sont en général plus petites que les garçons. Leur ossature est plus fine et leur musculature moins développée.
• La voix : elle change mais reste relativement aiguë car la mue est très légère chez la fille.

2.1.2 L’entrée dans l’adolescence chez le garçon

La puberté arrive un peu plus tard chez le garçon que chez la fille (environ 18 mois après), entre 12 et 15 ans. De même que pour les filles, les transformations du corps n’ont pas le même rythme chez tous les garçons, et certains ont une puberté précoce ou tardive. Les garçons vont se comparer les uns aux autres pour essayer de trouver des repères rassurants face à ce corps changeant. Le premier signe visible de la puberté chez le garçon est la pilosité pubienne.

A) Une histoire d’hormones

Tout comme chez la fille, le système hypothalamo-hypophysaire dans le cerveau va soudain provoquer la sécrétion de deux hormones : la FSH (hormone folliculo stimulante) et la LH (hormone luténisante). Celles-ci vont agir sur les testicules qui produiront alors à la fois le sperme et une hormone spécifiquement masculine : la testostérone ; l’hormone de croissance GH et l’androgène sont également sécrétés de façon importante au moment de la puberté, donnant lieu aux transformations anatomiques.

B) Les caractères sexuels primaires

Les organes génitaux se développent : le pénis et le scrotum à l’extérieur et les testicules à l’intérieur. Ce sont les testicules et le scrotum qui croissent en premier, vers 12 ans. Puis, environ un an après, le pénis s’allonge et sa croissance s’étale sur deux ans. A 15 ans, le garçon a atteint la maturité sexuelle avec la spermatogenèse qui signifie la production de spermatozoïdes matures. Le jeune garçon connaît alors des érections et éjaculations nocturnes qui le surprennent et le questionnent. Elles sont tout à fait normales puisqu’elles sont la conséquence des phénomènes hormonaux.

C) Les caractères sexuels secondaires

La testostérone est à l’origine du développement des caractères sexuels secondaires.
• La pilosité : elle s’accroît dès 12 ans et les poils pubiens recouvrent le pénis. Puis les poils apparaissent sur les membres, le visage et les aisselles. Le jeune homme va commencer à adopter de nouveaux comportements quotidiens (rasage) qui le tirent vers l’âge adulte.
• La croissance : elle est plus tardive que chez la fille ; la taille augmente spectaculairement vers 15 ans. Le phénomène de croissance à la puberté se fait par poussées entraînées par la production des hormones. Le garçon peut prendre 15 cm en une année ! La musculature et l’ossature croissent et donnent progressivement à voir une silhouette d’homme.
• La voix : elle commence à changer grâce au phénomène de « mue ». Le larynx se développe sous l’effet de l’hormone androgène. La voix devient plus grave, mais passe auparavant par une phase intermédiaire durant laquelle elle connaît des variations aiguës et graves. De même que d’autres éléments de la puberté, cette transition confronte le jeune garçon à l’incontrôlable et à la surprise de ce qui sort de son corps. De plus il fait le deuil de cette voix qu’il connaît depuis des années.

2.1.3 Le ton change

Nous pouvons remarquer un changement de ton dans la façon dont ces jeunes nous répondent.
En effet, ce changement de ton est une des manifestations extérieures de l’entrée dans l’adolescence et des changements relationnels qui vont s’ensuivre, notamment avec les parents. Quelque chose se passe à l’intérieur de l’adolescent, et cela réveille en nous des émotions plus ou moins conscientes, vives, parfois anxieuses. Chacun se trouve alors pris par des émois qu’il ne contrôle pas. Il s’agit d’un nouvel équilibre, d’un dialogue à inventer sur un autre mode, et il va falloir s’adapter à cette nouvelle situation.

L’adolescent nous « attaque » pour se rassurer.
L’adolescent ne maîtrise pas toujours le ton avec lequel il parle. N’oublions pas qu’il est poussé par des pulsions internes qu’il ne contrôle pas encore bien. C’est pourquoi l’agressivité se glisse en toile de fond des échanges qu’il a avec nous. Il s’agit parfois de remarques provocatrices ou insolentes ayant pour but d’attaquer nos failles pour tester notre réaction, notre solidité narcissique et la valeur des points de repère que nous lui proposons. Nous sommes un modèle et ils nous « attendent au tournant »… Agissons-nous comme nous le disons ? Ou bien nos mots ne sont-ils que des belles paroles ?

Par exemple, les attaques peuvent avoir trait à notre caractère ou à notre physique, ce qui ne manquera pas de nous toucher. Notre narcissisme a besoin d’être suffisamment solide afin que nous n’en souffrions pas et que l’enfant soit bien assuré que ces attaques ne nous détruisent pas. Car ce qu’il cherche c’est justement à voir si nous assumons ce que nous sommes pour savoir comment lui pourra faire pour assumer tout ce qu’il n’aime pas en lui. Toutefois, nous pouvons également lui rappeler que nous n’aimons pas qu’il nous parle de cette façon et que nous nous devons un respect mutuel.

2.1.4 Poser des limites claires et responsabilisantes

Depuis que nous sommes petits, nous sommes confrontés à la notion de limite. Les limites du monde extérieur et nos propres limites intérieures. Il existe diverses sortes de limites : corporelles, temporelles, spatiales, morales. Il est intéressant de voir qu’à l’adolescence, même si elles sont remaniées, les limites sont véritablement au centre des préoccupations de l’adolescent. « Il repousse toujours la limite » ou « Il cherche toujours la limite », entend-on souvent dire par les parents ou les professeurs. La limite sert à se situer par rapport au monde environnant ; elle est un point de repère qui nous rappelle que nous ne sommes pas tout-puissants et que nous ne pouvons pas tout avoir ni tout nous permettre. La limite interne est une limite que nous avons en nous-mêmes. Le petit enfant expérimente vite la limite de son propre corps, par exemple lorsqu’il est confronté à son manque de motricité ou de coordination, il éprouve la frustration de ne pas pouvoir marcher, puis de ne pas pouvoir accéder à tout ce qu’il veut. L’acceptation des limites va de paire avec l’acceptation d’une certaine frustration.
Lorsque l’enfant ne peut avoir ce qu’il veut, il crie ou pleure. Face au « non » du parent, il n’est pas content. Cependant il apprend qu’on ne peut tout faire ni tout avoir tout de suite. Si on lui cède tout, il se sentira dépourvu, malheureux, en colère lorsqu’il n’aura pas ce qu’il souhaite ; il ne saura pas gérer la frustration.
De plus, le petit enfant se croit tout-puissant : il pense qu’il crée les objets qu’il désire ou dont il a besoin. Cette illusion de toute-puissance, bénéfique au début de la vie, doit disparaître peu à peu. Les parents aident l’enfant à comprendre cela et l’enfant en est rassuré. Car cette toute-puissante est à la fois grisante et angoissante. En effet, s’il peut tout, cela signifie que ses pensées ou sentiments de haine peuvent avoir un effet destructeur sur les objets. Ce pouvoir est terrifiant pour lui et le conduit à des sentiments de grande culpabilité. Apprendre à renoncer fait partie de la construction de la personnalité. Peu à peu les limites sont intériorisées. L’enfant de la période de latence (6-10 ans) les connaît et a rarement besoin qu’on les lui rappelle. Puis vient l’adolescence, et la question des limites semble relancée. En même temps qu’il subit ces changements corporels et psychologiques, l’adolescent remet en question ce qu’on lui a imposé jusqu’ici. Il se sent plus fort, plus à même de comprendre, et sa pensée s’autonomise.
C’est en déconstruisant le modèle que ses parents lui proposent qu’il va construire sa personnalité. Il se peut qu’il revienne fidèlement au modèle parental après l’adolescence mais, pour l’heure, il a besoin de le remettre en question. Au fond de lui il ne souhaite pas que les règles soient toutes abolies, mais a besoin qu’elles évoluent. C’est pourquoi ce sont à la fois les adultes et l’adolescent qui doivent se mettre d’accord sur de nouvelles limites. La part de responsabilité qu’il prend dans la création des règles de vie l’engage à les respecter. Toutefois ce n’est pas à lui de les poser entièrement. Car s’il ne les respecte pas, il se sentira dévalorisé. Il a besoin de cet appui contre quelque chose. La règle est donc avant tout celle des adultes et il y participe.

Document qui a aider à la définition du public La Crise d’Adolescence Adeline Vanek-Dreyfus, Collection Eclairages

En plus de tout cela, il est important de prendre aussi en compte les caractéristiques propres “à ces jeunes” :
– le milieu social,
– fréquentent ils tous le même établissement scolaire (effet de bande,…)
– quelle est l’ histoire du groupe….

[laptitenono8]

Je pense que pour “vaincre sa timidité” tu peux passer par le théatre… Tu peux leur proposer des jeux de rôle, mimes…
Tu peux aussi passer si tu as des themes de prévention, par un système de scenette, jouées par les anims, et réadaptées selon leurs visions leurs envies, et leurs opinions par les ados.
Mais le théatre c’est une bonne maniere de toucher à la timidité, sans les mettre mal à l’aise…

[Hanu]

Relisez le début sérieux !!!

ok faisons ça. Si je te cite

comme thème “Vaincre sa timidité”

J’aimerais des jeux ou les ados se mettent dans des situations “mal a l’aise”.

de chanter les uns devant les autres ou de dire leur opinion etc!

J’aimerais juste qu’ils se libèrent POINT !!!

Oui je vais demander a mes ados de parler ouvertement d eleur vie privée !

Ca me suffit pour voir que tu cherches à provoquer des situations de “violence” pour les jeunes. C’est hyper malsain de chercher à réfléchir comme tu le fais. Pourquoi un jeune devrait chanter devant tout le monde ou te parler de leur vie privée à toi parce que tu le veux ? Qui es-tu ? Pourquoi aurais-tu à connaître la vie privée des jeunes ? Tu n’es qu’une animatrice hein ! Les jeunes à la base ils s’en tamponnent de toi, tu es rien pour eux. Tu n’as absolument rien à attendre des jeunes que tu accueilles. L’animation c’est fait pour permettre aux jeunes de se retrouver librement entre eux avec qui ils veulent et de la manière qu’ils veulent pour pratiquer des activités ensembles ou tout simplement se poser entre potes ou seuls.

Un jeune timide qui ne s’exprime pas ne deviendra pas extraverti par ton thème à la con ! Mais peut être qu’il évoluera au fil du temps parce qu’il se sent en confiance, qu’il aime venir à l’accueil, qu’il prends du plaisir à participer à des activités, qu’il trouve en ton accueil un lieu de bien-être, de tranquillité, de non-violence, d’écoute etc…

j’imagine que tu repasseras très cher Guest_ même si ce n’est pas en te loggant sur le forum. Dommage que tu n’acceptes pas d’entendre ce que jojosmala et moi te disons.

Edit :

Mon directeur est d’accord donc sois je me suis mal exprimé sois tu comprends rien !!

Qu’est ce que tu veux me prouver par là ? C’est pas parce que Monsieur le Vénérable Directeur a les mêmes idées que toi qu’elles vont être soudainement intelligentes.

[Import]

Mais n’importe quoi !!! Oui je vais demander a mes ados de parler ouvertement d eleur vie privée !

C’est vrai que de chanter une chanson devant d’autres ca tuera leur vie !! Relisez le début sérieux !!!

Mon directeur est d’accord donc sois je me suis mal exprimé sois tu comprends rien !! Donc arrête de me juger et de tout de suite penser que je vais tuée la pudeur des ados ! Bientôt je vais me faire insulté !!

Je souhaite des jeux pour les libéré !!!!! Arrêter de voir le mal partout !

[Hanu]

Moi aussi je rêve quand je t’entends avec ta prétendue vérité. Je comprends que tes ados ne soient pas libérés avec une soit-disant animatrice qui va de manière totalement hasardeuse et injustifiée, chercher à mettre à vif la pudeur d’ados en créant des situations où les enfants seront obligés de se “foutre à poil” pour rester dans le lot. Parce que bien sur les jeunes les plus à l’aise se prêteront à l’exercice avec simplicité; et les autres ils auront qu’à serrer les fesses pour faire pareil et rester dans le groupe quitte à en ressortir éprouvés voir pire.

Bravo ! Belle conception du bien-être, des vacances, de la socialisation, de l’entre-pairs !

[Import]

Et ben… Moi qui demande de l’aide bientôt on me juge c’est cool ça !!

Vous en faite pas je connais mon métier et on ma jamais dis que je faisais de la m*****

Donc ceux qui veulent juger passer votre chemin !

J’aimerais juste qu’ils se libèrent POINT !!!
Qui je suis? Une animatrice avec des objectifs pour faire avancer mes ados!!
Je rêve de lire ça!!

[Import]

ta question me turlupine un peu… Connais tu le public ado? as tu toi même été ado??

Ensuite, est ce que c’est des jeunes qui se connaissent ? est ce que toi tu les connais? comment est organisé ton espace jeune ? y a t il une grosse différence d’age ?? Ont ils des projets communs ?

Je pense qu’ avant de trouver des jeux “où les ados se mettent dans des situation de mal a l’aise” il faut que tu crées un climat de confiance, et là tu verras ils seront capables de te surprendre….

Ca commence fort !

Donc oui j’ai été ados comme tout le monde ! Ensuite Oui je connais le public ados!

Les jeunes se connaissent oui
Les différences d’age ne sont pas énorme non ca va de 11 à 14 ans et ils se connaissent tous
La confiance pas de soucis la dessus
J’aimerais juste qu’ils n’ai pas honte de chanter les uns devant les autres ou de dire leur opinion etc!

[Hanu]

C’est complètement surréaliste de lire ça. Tu veux des jeux où tu provoques des situations de mal à l’aise chez les ados pour qu’ils arrêtent d’être mal à l’aise… Où as-tu vu que les ados sont tous anormalement mal à l’aise ? Qui es-tu pour vouloir faussement agir sur le comportement des ados dont tu as la charge ? C’est quoi cette psychologie bon marché ? Elle est où ta réflexion sur les loisirs et les temps libres des jeunes là ?

J’espère vraiment que tu t’es hyper mal exprimé et que tu cherches uniquement des jeux “pour faire connaissance” “pour briser la glace”. Mais dans ce cas là contrairement à ce que tu dis, il n’y a aucune situation de “mal à l’aise” à atteindre mais à l’extrême opposé, d’atteindre une situation où chaque personne se sent en confiance pour s’ouvrir aux autres et où elle est mise en valeur dans un groupe.

[jojosmala]

Toons12 a écrit :
Bonjour à tous

J’aimerais des jeux ou les ados se mettent dans des situations “mal a l’aise”. Loin de moi l’idée de l’humiliation soyons d’accord !

Mais juste qu’ils arrêtent d’être mal a l’aise vis a vis des autres

Voilà

Merci pour vos réponses

Bonne journée

Sara

ta question me turlupine un peu… Connais tu le public ado? as tu toi même été ado??

Ensuite, est ce que c’est des jeunes qui se connaissent ? est ce que toi tu les connais? comment est organisé ton espace jeune ? y a t il une grosse différence d’age ?? Ont ils des projets communs ?

Je pense qu’ avant de trouver des jeux “où les ados se mettent dans des situation de mal a l’aise” il faut que tu crées un climat de confiance, et là tu verras ils seront capables de te surprendre….

[Import]

[Import]

Bonjour à tous

Je suis animatrice dans un espace jeune et pour la premiere semaine des vacances de Février j’ai décider de prendre comme thème “Vaincre sa timidité”

Et je ne trouve pas de jeux qui corresponde a part le shabalabala !

J’aimerais des jeux ou les ados se mettent dans des situations “mal a l’aise”. Loin de moi l’idée de l’humiliation soyons d’accord !

Mais juste qu’ils arrêtent d’être mal a l’aise vis a vis des autres

Voilà

Merci pour vos réponses

Bonne journée

Sara

[Auteur]

Messages