[situla]

😆 😆 😆

[boubou07]

de toute façon c’est le seul sujet dans lesquels tes posts ne sont pas hors sujet

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Je serai curieux de voir ça…
Mais enfin bon ça ne fait pas avancer le schmilblick tout ça !

[boubou07]

oui

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Bon et 2+2 = 10 ça marche aussi dans “certains-ensembles-quotients-hyper-ultra-compliqués-que-seuls-les-scientifiques-universitaires-chercheurs-peuvent-capter-parce-que-c’est-trop-dur” ?

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[boubou07]

on ne peut pas laisser croire à un enfant que 2 + 2 = 5

il faut juste lui expliquer que cette égalité est vraie dans certains ensembles quotients, et ainsi l’aider à s’approcher de la vérité ultime…

et bien sur lui rappeler de finir ses épinards parce que franchement il ne sait pas ce qui est bon.

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Non, il est félicité, valorisé, et il se sent fort, important, dans ce moment d’éducation active !

[crevette76]

et quand il a trouvé il a droit à un sucre ?

(désolée hein, mais là…)

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Skippy :tu n’as pas bien dû comprendre comment je fonctionne : Je lance un projet (genre de “défi”) à l’enfant ou au jeune, er il doit trouver par lui-même, tatonner pour atteindre la bonne réponse. Je n’ai rien dit de différent. J’ai simplement précisé qu’on ne peut pas laisser croire à un enfant que 2 + 2 = 5 donc forcément il va falloir le guider pour qu’il trouve la bonne réponse !

[skippyremi]

ma grand-mère a toujours dit qu’on adorait que dans les églises !

[coco_68]

skippyremi a écrit :
oui, oui, je suis en plein dans un autre article qui explore une méthode expérimentale en éducation…
J’ai fait une collusion… Je viens de boucler un mémoire sur Freinet, je fais une surcharge…

… cognitive ?! :hammer: Bon courage !

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skippyremi a écrit :
Le tâtonnement expérimental montre d’ailleurs son succès dans la pédagogie Freinet (qui pour le coup est à l’opposé de ta conception).

T’exagère, il a dit qu’il adorait Freinet et Neill…

Bon d’accord il n’y a rien compris mais ça pète de dire ça !

[skippyremi]

oui, oui, je suis en plein dans un autre article qui explore une méthode expérimentale en éducation…
J’ai fait une collusion… Je viens de boucler un mémoire sur Freinet, je fais une surcharge…

[coco_68]

skippyremi a écrit :
Le tâtonnement instrumental montre d’ailleurs son succès dans la pédagogie Freinet (qui pour le coup est à l’opposé de ta conception).

C’est le “tâtonnement expérimental“, skippyremi.

[skippyremi]

En fait, tu fais parti de ces profs réacs (dont certains se disent même de gauche) qui considèrent que l’erreur est à combattre immédiatement… alors même que Chevalard, Brousseau ont montré que c’était une connerie.

L’erreur, c’est la représentation de l’élève, et l’enseignant doit exploiter cette représentation. Vouloir ne pas tenir compte de cette représenter ne fait qu’amener aux blocage.
Puisque tu souhaites aller sur ce terrain mais que tu as apparemment plus de temps que moi, tes propos sont totalement erronés. Un élève peut demeurer dans l’erreur sans que l’enseignant intervienne… Le tâtonnement expérimental montre d’ailleurs son succès dans la pédagogie Freinet (qui pour le coup est à l’opposé de ta conception).

[crevette76]

Bof… “obliger” ou “guider”, quand le but c’est d’amener à ce que le môme intègre LA version de l’adulte sachant parce que par définition lui il SAIT, qu’est-ce que ça change ?

Comment peut-on se DEFINIR comme étant celui qui SAIT, en tout point ?
C’est juste du totalitarisme.
C’est complètement flippant.

[coco_68]

Directeurdu34 a écrit :
directeur/animateur ou prof, c’est presque pareil (c’est pour ça que les équivalences existent !)
On guide l’enfant vers la bonne réponse.

Le mot important, c’est “presque”. Et le “guider vers…” çà n’a rien à voir avec ton message précédent “obliger à…”
Je préfère -et de loin, tant comme anim (directeur) que comme enseeignant- ta seconde formulation.
Ce qui me gêne (un peu) c’est qu’au vu de tout ce que tu as pu écrire ces derniers temps, j’ai du mal à situer ton positionnement réel… Ma confiance en l’humain me murmure que c’est ta seconde formulation ; mon esprit cartésien me crie que c’est la première.
Peux-tu éclairer ma lanterne ?

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directeur/animateur ou prof, c’est presque pareil (c’est pour ça que les équivalences existent !)
On guide l’enfant vers la bonne réponse.

[Auteur]

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